后进肯为先

曹端胜

（江西省湖口县第二小学）

后进肯为先

曹端胜

（江西省湖口县第二小学）

众所周知，后进生一般是指那些学习成绩差、行为习惯差的孩子。他们人数虽少，但破坏性较强，往往成为班上的消极因素。而木桶效应告诉我们：装水量的多少取决于最短的那块木板。同样，一个班的成绩优劣也取决于后进生成绩的好坏。所以后进生的教育不容忽视。以一个小学班主任的视角谈谈对后进生教育的几点思考。

后进生；班主任；赏识

一、了解心理，尊重后进生

针对后进生复杂的心理，班主任要尽量多关注，在学习、生活上给予更多体贴的关怀。后进生较少得到别人的赞扬，在家庭和学校可能经常遭到歧视。班主任应对他们少一些指责，多一点鼓励；少一句埋怨，多一分理解；少一次惩罚，多几次奖赏。和他们多交流，使他们感受到大家并没有抛弃他们，从而唤起他们的自尊。这样一来自然消除了他们的逆反心理。他们就会觉得自己受到了尊重，从而渐渐向老师和同学敞开心门，转化也就容易见效。

日常学习中，我也是从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时刻感到老师的爱护与关心，进而逐步改正错误和缺点。

二、经常表扬，赏识后进生

为了充分发挥赏识教育的作用，我认为要做到以下三点：

1.发现“闪光点”，启发自觉性

班主任要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。以前班里有个孩子成绩很差且爱偷东西。我发现这个学生很爱搞卫生，我就诚恳地表扬了他，并号召其他同学向他学习。后来很少发现他偷东西了，还经常爱在大扫除和平时的卫生监督中表现自己。可见，从学生闪光点出发去转化后进生行之有效。

2.善用赞语，增强自信心

我在工作中采用正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不局限于期末，如在批改作业时，有意加上一两句饱含感情的评语：“你真厉害！”“加油！”“你进步了！”“非常棒！”“你是好样的！”等等。这样做不仅是对学生完成作业的肯定，也是对他们的鼓励。特别是后进生，他们会因此而兴奋的，从而增强了他们的自信心，还可以顺便指出几个错误，让他们当场订正，他们也就很乐意接受。

3.善用赏识性教育，增强凝聚力

作为班主任，我们不应该总是“恨铁不成钢”。因为一味地批评势必会给学生造成负面情绪，甚至逆反心理，教育效果事倍功半。所以班主任可以对班级里出现的好人好事及时给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，他们的行为自然就会规范。在这样的集体中，后进生自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果。

三、激发学习动机

后进生普遍对学习缺乏兴趣，很难主动配合老师，成绩不理想，有的思想品德水平也不高，因此，班主任可以做好他们的思想工作，努力改变他们的后进状态。比如，帮助他们通过课外辅导来提高学习成绩。不过有的后进生其他能力并不差，他们当中有的很会唱歌，有的擅长跑步。所以，可以根据他们的爱好和特长，组织他们参加各项活动，解放其被束缚的心理。思想放得开，学习上才有进步。我认为，作为一名班主任应注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二的观点，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们表现自己的长处，从中让他们看到希望，增强其进步的信心。尽管学生的成绩很差，我们也要平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，即使这门功课考得不好，也没什么，找出问题再努力也不迟”。比如上课时，老师提出的问题，后进生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬。这样后进生就觉得老师和同学没有歧视和疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就会提高。

四、发挥集体力量

教育后进生光靠班主任是不够的。班主任可以利用三种力量：（1）发挥优生力量。安排成绩好的学生利用课余时间带动后进生，教师随时抽检。（2）科任老师的力量。和科任老师多联系交流，共商办法，共同关注后进生的点滴成长。这样，后进生更容易向好的方面转化。（3）常联系家长。班主任可以多与后进生的家长联系，随时了解他们的情况，这有利于对他们进行有目的的教育。曾有位后进生，过去对学习没兴趣，写作业经常拖拉。我了解到他是妈妈带的，不太听妈妈的话。他比较怕爸爸，但爸爸常常是晚上八点以后回家，这时孩子才在挨了打之后完成作业。掌握他的情况后，我和他爸妈多次交流，共商管教方法和尺度，并随时了解情况，找到适合这个孩子的教育方法。

总之，在班主任工作中，我体会到转化后进生甚至比培养优等生还重要。虽然后进生在转变过程中往往会出现反复，但只要对后进生多加关心、爱护，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，让他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信：只要功夫深，后进肯为先。

罗兴敏.浅谈如何转化后进生［J］.青年文学家，2011（09）.

·编辑李建军