小学数学课堂教学多元化评价研究

高 锦

（江西省上饶市第七小学）

新课标下，为了克服传统教学评价的不足，同时也为了能更好地加强师生之间的互动交流，增强小学教育的师资力量，新课程改革强调，应使小学数学教学评价更加多元化，评价的内容也要具体化，多维度地对教学的主体及过程展开评价，最重要的是本次改革扩大了小学数学课堂教学评价的对象，它将教师、学生及家长有机地连成一个整体。本文就对这一多元化的评价措施进一步地分析研究。希望能对有关教育界人士有些许帮助。

一、小学数学课堂教学评价的背景研究

1.课堂评价内容的多元化

根据传统的教学课堂经验的反馈，一直未改变的教育模式未能取得较为卓越的效果。新课程改革下，为了能及时地应对这一问题，提出了较为突破性的整改。目前，针对教学目的的单一性，新的教学评价方案对教师提出了教学目标的三维性，它充分体现了以学生为本的教学理念。尤其对于像数学这样的课程，它需要一种逻辑思维，而这种逻辑性思维不是来自教师的自导自演，而是需要整个课堂的互动交流，多方位地引导进而突破。

再者，小学数学是一门很重要的课程，这门课程是整个学习生涯的基石。一直以来，老师只是把学生当成一个容器，一味地灌输知识，从未对教学内容做出评价。所以，为了能更好地培养学生的积极性，教师在课堂内容选择的基础上也应该根据学生的特点，合理地确定教学内容，引发学生的学习动机。为了不给小学生带来不必要的焦虑，教师在教学内容难易的选取上，也要适时地做出评价。

2.小学数学课堂评价的重要性

据很多家长反映，说孩子一直在努力地学习，但是一直没有取得应有的效果。新课改理念下，单纯地传授已经不能跟随时代的脚步了。随着当代课堂教学的多元化，当前教学方法改革的一个重要趋势是努力构建多样化、最优化的体系。因此，设计合理的教学方法是完成教学任务的桥梁，更是课堂多元化评价的一个重要的方面。当然，除了以上教学评价的几个方面，我们还要从多方面考虑，以促进学生全面发展。从小学生的心理特点考虑，教师应该营造适宜的评价环境，有意识地培养学生形成一种健康向上的风格,让学生学会正确地评价他人。此外，教师应该以身作则，持之以恒，潜移默化地影响学生。

二、小学数学课堂教学评价的发展趋势

1.满足时代的发展要求

随着时代的发展，素质教育逐渐成为教学的重点。尤其是数学教育发生了很大的变化。国家要求培养具有数学教养的劳动者，具有较强的变通能力，具有一定的科学涵养，还要懂得数学的价值，懂得数学在文化中的作用和地位。现在较为突出和最具前景的是计算机网络系统的应用，它是数学应用的一个重要表现。所以，我们一定要重视小学课堂教学的质量，为了在缺陷与不足中找到提升的出口，教师与学生在课堂中有必要适当地做出评价，对已有的教学方法、教学目标、教学内容、教学效果及学生的课堂表现等做出评价，不断地改进完善，争取培养出有数学素养的创造性人才。

2.满足社会的发展要求

当今时代，国家注重培养应用型人才。数学课程已经成为发展的重点。这就要求从小学课堂抓起，极力培养学生系统化的逻辑思维能力，在教学评价过程中，要注重考虑教学内容上基础知识的把握。同时，在现实的应用中，要重点培养学生的基本技能，也要突破传统的教学模式，应该挖掘学生的开放性思维。将封闭问题转变为有趣的、富有挑战性的问题，引发学生的学习兴趣，促使学生自发地解决问题，让他们学会自我评价。

新课程理念以“促进学生的全面发展”为核心理念。当今，评价制度的滞后性严重影响了课堂教学理念的实施。总而言之，选择恰当的课堂评价标准，需要以客观的事实为评价依据，以激励向上和全面发展为最终评价目标，教师、学生、家长更应积极配合，感受评价的魅力。针对数学课堂教学的评价，教师既要关注学生知识和技能的掌握，也得重视他们情感态度的形成和发展，争取使评价上升到最高境界。

［1］丁学保.通过试题评价，引导小学数学课堂教学改革［J］.淄博师专学报，2006（04）.

［2］孙悦.小学数学课堂教学多元化评价研究［D］.辽宁师范大学，2007.

［3］赵冬臣，马云鹏，张玉敏，等.小学数学课堂师生话语的定量研究：以 13 节优秀课例为例［J］.上海教育科研，2014（12）.