探究小学音乐欣赏教学对学生创新能力的培养

2015-02-27朱娅

新课程 2015年1期

关键词：通感节奏想象

朱娅

（重庆市渝中区曾家岩小学）

探究小学音乐欣赏教学对学生创新能力的培养

朱娅

（重庆市渝中区曾家岩小学）

音乐欣赏关乎学生音乐学习能力的培养，包括想象、感知以及理解音乐的能力，也与学生的音乐创新能力息息相关。要使学生在音乐欣赏中有效提高创新能力，需要在轻松和谐的课堂氛围、灵活有效的课堂教学当中，借助不同音乐表达方式才能实现。主要对小学音乐欣赏教学如何有效培养学生的创新能力进行分析和探讨。

音乐欣赏：创新能力；教学氛围；教学方法

培养学生创新能力已经成为音乐课堂的总目标，因此教师应当在音乐课堂教学中重视学生创新能力、表现能力的发掘和培养。笔者结合自身的教学经历和相关资料，对小学音乐欣赏教学如何实现学生创新能力的培养进行研究。

一、创造和谐轻松的教学氛围

音乐欣赏教学过程中，学生的潜能发挥和教学活动的趣味性、教育性、轻松性以及引导性息息相关。小学音乐教学应当注重营造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围和情境，以激发学生的创新能力。首先，教师应详细调查和了解学生的实际情况，比如兴趣爱好以及对音乐的喜爱程度等等。其次，根据学生的特点创设教学情境，并将它落实到教学实践当中。最后，对学生进行科学有效的教学实践。把和谐、轻松的教学情境和氛围运用到教学当中，与学生时刻保持良好畅通的交流，建立起和谐的师生关系，从而正确引导学生进行创新能力的培养。比如，在《彩云追月》音乐欣赏课堂上，老师可以在播放音乐时，利用多媒体技术为音乐配上生动的视频，使学生一边欣赏美妙的音乐一边欣赏视频中的美景。接着，教师要求学生开动脑筋，想象和描述音乐中所描绘的情景，这不仅能够开启学生的想象能力，更能发掘和激发学生的创造能力。

二、探究灵活高效的教学方法

教师想要在小学音乐欣赏教学中很好地培养学生的想象能力和创造力，就必须发掘和运用灵活高效的教学方法，以提高学生的创新水平。

1.精心布“疑”

“疑惑”能够推动学生开动脑筋去解开难题，有助于激发学生的想象力和创新能力。因此，精心布置疑惑在小学音乐欣赏教学中也非常重要。那么到底要如何实现精心布“疑”呢？教师应当依据欣赏作品的特点，结合学生的爱好和兴趣进行。要注意抓住学生的注意力，并合理引出疑问，激发学生对问题探究的兴趣和积极性，发挥自身的主观能动性。如，教学《伏尔加船夫曲》一课，听赏第一乐段时提问：“音乐的力度由弱变强，让你仿佛看到了什么？”就属于引发思维的提问。

《触摸力度》一课，感受力度变化时，老师提出这样的问题：“同学们回忆一下，刚刚那段音乐力度有怎样的变化？你能用喜欢的图形或者线条把力度变化记录下来吗？”这个提问充分地发挥了学生的自主性，让学生主动去完成这个问题，属于引发思维的提问。《打枣》课例分析时举例。老师让学生分组分角色模仿吹奏，感受乐曲速度越来越快的变化，体会不同的速度带来的不同情绪。然后进行情景式教学提问：“刚才吹奏的时候速度越来越快，你想到了怎样的画面？”学生描绘自己联想的场景，使听觉和想象、音乐与画面有机结合。

2.借助通感，化虚为实

所谓通感，是一种这样的心理现象：在艺术活动中多种感觉相互呼应和渗透，彼此交织和联系，甚至迁移。将通感运用到小学音乐欣赏当中，就是促使学生利用音乐欣赏中的感觉来想象出其他相似的感觉，并把这些感觉描述出来。这个过程不但丰富了学生的想象能力，更有效提高了他们的创新能力。比如，在音乐鉴赏课堂上，老师要求学生把自己所听到的旋律用笔和纸描绘出来，学生在听到递进的音阶会画出向上倾斜的线条，当听到《喜洋洋》的时候会画出交缠的波浪线，这些都是由听觉转化为视觉的通感的表现，也体现了学生的创新能力。