浅议小学语文个性化阅读教学

赵津津

（河北省石家庄中华大街小学）

浅议小学语文个性化阅读教学

赵津津

（河北省石家庄中华大街小学）

在语文教学中，应注意培养学生的阅读兴趣，并加强学生在阅读时的方法与技巧。现如今，个性化的阅读方式已逐步应用到语文课堂教学中。在学生阅读中，应该尊重学生独特的阅读方式，并正确地对待学生在个性化阅读中所存在的问题，耐心并仔细地分析学生个性化阅读中存在的问题，帮助学生在阅读时领悟所存在的问题，提高学生的个性化阅读水平。

注重差异；灵活阅读；有效指导

在新课程改革的背景下，教师个性化的教学方式已经被广泛实践应用，并取得了良好的实践效果。教师在个性化阅读教学过程中，可以让学生进行个性化的阅读学习，并让学生在思维和情感中，主动积极地加深对阅读文章的理解和体验，从而使其在阅读中享受乐趣。我们要重视学生在阅读时所产生的内心感受，并从中发现学生的个性化阅读特点。因此，教师在教学中要鼓励学生的个性化阅读，并且倡导在语文阅读中走个性化的教学道路。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.阅读量不够

由于学生上课的时间有限，在有限的时间需要完成其他科目的学习或完成老师布置的家庭作业，使学校留给学生阅读的时间不够充足。小学生天生活泼好动，如果在课余时间没有老师家长的督促，他们很难自觉利用时间去阅读，所以学生的阅读量远远达不到新课标的要求。这样长此以往就会造成学生知识的匮乏，其思维得不到很好的发展，从而制约小学生的发展空间。

2.“指导”形同虚设

在新课标的要求下，教师的教学思维虽然发生了变化，但具体的教学方式依然存在不足，尤其是在课堂阅读中，学生想读什么书就读什么书，教师没有具体指定相应的读物或设立具体的读物范围，使得学生在阅读时，没有教师的指导和评价，学生的阅读就变得盲目无效了。同时，教师教学中只是按照新课标的模式照本宣科，从而使学生厌恶学习语文、厌恶语文阅读。在当今网络信息时代下，学生已经学会自主网上收集资料，但由于教师在课堂中很少对学生的信息搜集给予指导，导致学生搜集的资料不合格，甚至有的学生收集的资料超出学生的理解范围，进而使教师的指导形同虚设，完全变成了形式主义。

二、小学语文个性化阅读教学的应对策略

1.注重差异

做好个性化阅读，首先要注重学生之间的差异。新课标提出：“语文课程要注重学生的个性差异和不同的学习需求。”因此，教师在备课中要注意学生差异进行分层教学。由于学生不同的生活背景、不同的生活经历、不同的情感表达、不同的思维习惯和不同的价值取向，使得学生在阅读水平和阅读兴趣上也存在差异。因此，在个性化阅读教学中，教师不仅要关注学生的相同性，同时也不能忽略学生的差异性，要做到一切以学生为主，使用恰当的教学方法。同时，教师应该根据学生的差异化，制订不同的学习任务；并根据学生不同的思维方式设计教学方案，引导学生进行个性化阅读，同时也要关注学生的情感变化，尊重学生在阅读中的个性体验。

2.灵活阅读

阅读是学生的个人行为，积极主动地阅读可以使学生变得活泼、有个性，所以有效的阅读教学要富有个性、灵活、自由的特点。首先，要改变固定的教学模式。打破标准化的格局，提倡学生独立阅读，不受课堂的限制，充分利用课余时间，让学生去学校图书馆找图书，并阅读自己感兴趣的科目和文章。同时也可以让学生和同学相互合作，在课余时间共同讨论故事中的情节，交换读后心得。其次，改变教学过程，使学生善于发掘个性化自主阅读方式。利用质疑、探索的方式对学生的阅读进行引导，鼓励学生课前预习，培养学生的阅读习惯，让学生充分体验阅读所带来的幸福感。

3.有效指导

目前，对于小学生的阅读，老师应加以引导。首先，要加强对小学生阅读兴趣的培养。由于小学生认识字词的能力有限，所以很难对阅读产生兴趣，教师应该对学生的阅读进行引导。教师在教学过程中要善于观察学生并发现其兴趣爱好，推荐学生去阅读相关书籍，比如漫画书、卡通，也可以利用多媒体播放相关的视频、动画等以引起学生的兴趣。或者在课堂教学中给学生讲有趣的故事，在故事情节精彩处停下来，推荐相关的书籍让学生自己去探究。其次，引导学生形成正确的阅读方法。许多小学生在阅读上存在一些问题，教师应加强对小学生的指导，引导他们使用正确的阅读方法。阅读讲究的是独立思考、自我感悟，所以在阅读时教师应留给学生充足的时间，让学生以自己喜欢的方式去阅读，张扬学生的阅读个性，并且可以让学生在阅读时把不理解的问题记录下来，以便在之后询问老师时迅速解决问题，只有在正确的阅读下才能更好地理解文章。

综上所述，我们要在语文教学中正确把握个性化阅读，从而满足学生的学习需求，给学生创造自由的阅读空间，张扬学生的阅读个性，并且帮学生树立正确的人生观、价值观、道德观。最终通过个性化阅读教学，在语文教学中达到育人的目标。

［1］季湘.尊重个性，有效提升阅读教学品质：浅议小学语文个性化阅读教学［J］.小学教学参考，2010（34）:22.

［2］黄建社.浅议小学语文个性化阅读教学［J］.读写算：教育教学研究，2014（03）:274-276.

［3］沈龙飞.浅议小学语文个性化阅读教学三个阶段作用［J］.读写算：教育教学研究，2012（01）:217-219.

·编辑温雪莲