新课程理念下小学语文阅读教学探索

杨玉凤

（江西省万年县石镇小学）

小学语文阅读教学是小学教学中的重要内容，如果小学语文教师在小学语文阅读教学过程中，不能够找寻科学的、有效的措施对小学生的阅读能力进行培养，不仅会影响小学语文阅读教学成效，同时对于学生的终身学习还会造成非常不利的影响。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

新课程教学理念的核心是要将学生的发展作为教学的根本，使学生能够参与就是新课程教学的核心内容。新课程教学理念要求教师尊重学生的主体地位，增强学生的学习兴趣，对教学途径进行优化和改良，增强与学生之间的交流和沟通，但是以往小学语文阅读教学与新课程教学的需求相偏离。

小学语文阅读教学模式过于单一、死板，不能够将学生学习的积极性充分地调动起来，导致课堂教学气氛太过于沉闷。现阶段，虽然很多小学语文教师在进行教学活动开展前，都能够对课堂教学内容进行精心的设计，主要目的就是为了提升课堂教学成效，但是在小学语文阅读教学过程中却没有得到预期的效果，很多小学语文教师对此不良状况手足无措，但是为了能够完成自身的教学计划，很多小学语文教师仍是硬着头皮将计划的内容在教学课堂上讲述完毕。这样的小学语文阅读教学与新课程的教学理念完全相偏离，使小学生渐渐失去了对于小学阅读课程的兴趣，自然也就不能够得到良好的教学成效。

二、新课程理念下小学语文阅读教学的有效措施

1.提倡小学自主阅读教学，培养学生在阅读中自主选择沟通对象

小学生还处于人生的起步阶段，对于周围存在的事物有着强烈的好奇心，同时小学生容易提出很多稀奇古怪的问题，还喜欢与他人进行沟通和交流，小学语文教师需要抓住学生的这一特点，要求学生自行阅读小学语文教材中的文章，要学生感受到语文阅读的乐趣，当学生对教材上的文章阅读完毕后要求学生在课堂上讲述自己的阅读心得。小学语文教师还需要注重的是不要过多地参与学生之间的交流，使小学生在语文阅读教学中具有一定的自由发挥空间，能够自主地选择沟通和交流的对象，沟通的形式可以通过教材内容的阅读和绘画等形式进行呈现。

例如，在讲述《大自然的启示》这一教学内容时，教师可以要求学生对文章进行阅读，可以大声地朗读，也可以低声地阅读，这一阶段要求学生快速地阅读。当学生阅读完毕后教师要求学生对课文中自己比较感兴趣的段落进行更加细致的阅读，最后要求小学生在课堂上展示自己的阅读成果，与他人分享自己的阅读体会。学生展示的方式也可以多元化地呈现，可以与他人合作进行情景对话。同时也可以运用绘画的方式将自己脑海中的画面描绘出来，不仅能够帮助教师了解学生对文章的理解，还能够注重学生个性化的培养，对于促进学生的全面发展有着积极的影响作用。

2.强化审美式阅读

阅读需要给人美的享受，不然也就没有阅读的价值。阅读给学生美的享受指的就是学生在对文章阅读的过程中，获得的某种良好的精神感悟，以及对学生内心世界的冲击。在小学语文阅读教学过程中，教师需要正确地对学生进行引导，使学生感受到阅读的魅力所在，让学生可以快乐地参与到阅读活动中去。小学语文教师可以引导学生感悟文章的情感，并且联系学生的生活实际，从而使文章能够与学生的情感世界产生共鸣。例如，小学语文教师在讲述《永生的眼睛》这篇课文时，教师可以让学生想象一下如果自己的眼睛突然看不见了会怎么样。同时，教师还可以在课堂上用手绢将学生的眼睛蒙住，让学生行走，但是一定要注意安全，让学生感受一下没有光明的世界，使得学生能够明确眼睛对于自身的重要性，这样可以更好地帮助学生感悟文章所要表达的情感。

3.打造课外阅读文化，开展课外读书活动

课外阅读能够开阔学生的视野，使学生在课堂教学中学到知识，在课外书中得到进一步的扩展和印证，帮助学生更好地学习和吸收知识。所以教师对于学生课外阅读引导是非常重要的，对于提升学生的综合素养有着积极的促进作用。文化的熏陶有着潜移默化的影响，教师可以对教室的墙面进行设计，将一些名人喜欢读书、迷恋读书的故事，还有相关的思想感悟贴在墙壁上，增强学生对于读书的兴趣。

总之，语文阅读教学是小学语文教学中不可缺少的重要内容，对于小学语文阅读教学中存在的问题教师一定要进行深入的反思，应用更有效的措施强化学生的自主阅读，强化小学生的审美阅读，让学生能够感受阅读的魅力所在，自觉地参与阅读活动，更好地感受文章内容，从而有效地提升小学语文阅读教学成效。

［1］陈树立．小学语文阅读教学之我见［J］．读与写：教育教学刊，201l（03）：112．

［2］马英.小学语文阅读教学探索的路向及启示［J］.读与写：教育教学刊，2015（08）：179．