善于发现 善于探究

解 蓉

（甘肃省兰州市城关区酒泉路小学）

著名教育学家陶行知先生说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的本领不是把学生培养成相同模子里刻出来的人，而是要让每一个学生都能发挥出他的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。在教学中应怎样提高一节美术课的教学质量，值得我们每一个美术教师去研究和探讨。

一、平等民主，探究质疑，养成参与意识

怎样营造与课堂教学内容相符的学习环境、创造一种积极而活泼的学习氛围对于激发学生学习兴趣与欲望有着至关重要的作用。所以在教学中我注意营造这种良好的学习气氛，放下教师威严的架子，从课堂垄断者转变为活动组织的引导者，这也正是新课程改革下一名美术教师必须做到的。只有这样才能建立师生关系的平等民主，也才能让学生全身心地投入到充满激情的课堂学习活动中去。在课堂上，我准许孩子运用不同形式的方式完成作业。如，在教学《可爱的汽车》一课时，我在指导学生进行各种汽车作品欣赏时，让学生在欣赏各种造型汽车图片的同时让他们认真观察抓住汽车的外形结构和特点，能巧妙地进行选择、利用身边的材料，运用绘画、立体造型等方法创作一辆有趣的小汽车。我在整个教学过程中紧密围绕这一点展开，并注重对教材本身的利用来激发孩子的兴趣，所以一开始教学我就在“欣赏激趣”部分不断指导孩子们观察各种各样不同的汽车。以此为接下来的学习做足准备。

再如，在教学《草丛中》一课时，我先以故事的形式导入，把学生带到一个美丽的草丛中，让他们共同来欣赏这片神奇的草地。打开学生想象的空间，让学生在合理的想象中分析草类植物的外形特点，用线描方式绘出草丛图，能够表现出草丛之间草丛与草丛、草丛与动物、人物与草丛之间的遮挡与远近高低的关系。这样由点到面的深入引导，使学生产生浓厚的兴趣，学生随之求知欲就旺盛，思维就更加灵活、敏捷。一堂好的美术课教学就应从学生的兴趣出发，根据教材内容、教学目标给学生设计一个生动的情景，使学生产生对本课新知的探究兴趣，并能在课堂中积极主动地参与到学习中来，展示自我发展的能力。

二、注重内容的实践性，营造探究环境

每次在教授新课以前，教师先根据本课的内容让学生查找相关资料或课前收集一些与本课有关的物品。例如，在五年级《杯子的设计》一课，我事先让孩子们回去查找有关杯子的发展史及造型新颖的杯子图片等资料。上课时，他们不仅带来了我要求查找的资料，有的学生还带来了自己造型新颖、可爱的杯子。课堂中他们踊跃上来为大家介绍自己准备的资料，甚至有部分学生还给大家介绍了自己杯子各部分的设计用途及材质。在欣赏学生作品中，他们也能自己去发现问题，经过集体讨论，解决问题。如：“糖葫芦形各种口味杯”的设计图，学生不仅找出了这幅作品的优点，如外形新颖、诱人，还能喝到不同口味的饮料，色彩搭配也很协调；而且他们还找到了作品中设计的不足之处，吸管在喝不同的饮料时会出现麻烦，吸管插不好会把不同的饮料混在一起……

他们使我认识到每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势，只要你能放手让孩子们去实践、去发现，他们会做得更好。

三、学生学习方式的创新

在教学中，教师因强调本节课的趣味性，发挥美术课的特点，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。例如，在教授《太阳》一课，我只出示两个圆形，请同学们想象一下，这两个圆经过添加能变成什么？他们争先恐后地回答：像饼干、像车轮、像方向盘、像圆月、像太阳、像向日葵……一下子活跃了课堂气氛。接下来我又让学生用橡皮泥捏一个自己喜欢的太阳形象，并进行展示、讲评。最后把大部分的时间留给学生，让他们展开想象的翅膀，用语言描述出自己心中的太阳（从光芒到太阳的表情），学生的描述很有想象力，非常有趣。如：有的说，我心中太阳的光芒是各种水果形组成的，他还向我们露出可爱的笑脸；有的说：我想把太阳的光芒表现成月牙形，因为它想和月亮做朋友形影不离；有的说，我想画一个有着伤心表情的太阳，因为它看到人类破坏大自然感到很痛心；也有的说，我想把太阳的光芒表现成各种交通工具，它还冲着我们做着鬼脸，好像对我们说：“我用这些交通工具带你们去太空旅行吧！谁愿意去呢？”

通过孩子们的表现，我深深地感到一个好的教学过程，不只是老师的讲解，学生学习兴趣的产生还来自教学的变化和创新，所以教师要充分挖掘美术课程资源来培养学生的学习兴趣。教师在学生学习活动中的作用体现在组织和引导上。所以要想转变学生的思维方式和学习方式，我们首先应转变自身的教育教学观念。

王明义.“互动—探究课堂教学”在美术欣赏课中的应用［D］.山东师范大学，2007.