小学数学学科思想的培养初探

黄文娟

（四川省成都市天回小学石门校区）

所谓数学学科思想是指将数学教学内容中那些表面的、具体的知识归纳、概括为更加高层次的思想方法，使得数学知识和学科思想能够有机地结合在一起。下面根据自身的教学实际，初步探索培养学生数学学科思想的有效途径，希望能够对以后的小学数学教学提供一定的教学启发。

一、探究中渗透数学学科思想

进行数学知识的教学过程，也是提炼数学学科思想的过程，因此老师在数学教学时应适时地渗透数学学科思想，让学生能够在学习的过程中培养自己的思维。具体来说，老师利用一些生活的表象来讲解数学知识，例如，三角形的稳定性在屋顶建设中的运用，直角三角形的勾股定理在测量基线时等，通过这些生活中的现象让学生进行概括和归纳，从事物的用途升华为事物的本质，就是一种归纳思想。又如，老师在讲解路程问题时，可以让学生按照题干的说明画出示意图，然后根据图形来解决问题，这就是数形结合的思想。通过教学探究中的渗透，使学生的数学学科思想能够在无形中得到培养，从而提高了数学教学的质量和水平。

二、数学小结中训练学生的数学学科思想

小学六年级是学生的一个关键期，这个时期更多的是对整个小学阶段的知识进行总结和回顾，那么老师应当抓住这个重要的时期，让学生能够在复习的过程中锻炼自己的数学学科思想。举个例子，老师在教学《统计》这部分知识时，可以让学生对统计的知识进行总结和反思，提问学生“大家在学完统计之后，能不能根据统计和概率的知识来预测一些事情呢？”这样的话，能够使学生在自觉中形成一种数学学科思想，通过数学学科思想来指导自己的行为和学习，从而提高小学数学的教学水平。

总的来说，小学数学学科思想的培养需要数学老师在平时的教学活动中有意识地开发学生的思维。通过培养学生的数学学科思想有利于提高学生的学习效率，最大限度地开发学生的智力和潜能，完善学生的认知结构，从而提高学生的综合素质。

赵冬梅.数学思想方法的培养［J］.语数外学习：数学教育，2013（01）