抓好写字教学渗透素质教育

邓弼尹

（乌鲁木齐市第十五小学新疆乌鲁木齐830002）

抓好写字教学渗透素质教育

邓弼尹

（乌鲁木齐市第十五小学新疆乌鲁木齐830002）

《小学语文教学大纲》规定："写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。"写字不仅是一门重要的工具性学科，更是一门兼涵素质教育主要因素的修养性学科。随着我国现代化进程的加快，教育从应试教育向素质教育的转轨，人们也越来越认识和重视到写字教育所具有的巨大、潜在的教育学功能。笔者就小学语文教学中的写字如何实施素质教育，谈点体会。

写字素质教育

《小学语文教学大纲》规定：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”写字不仅是一门重要的工具性学科，更是一门兼涵素质教育主要因素的修养性学科。随着我国现代化进程的加快，教育从应试教育向素质教育的转轨，人们也越来越认识和重视到写字教育所具有的巨大、潜在的教育学功能。笔者就小学语文教学中的写字如何实施素质教育，谈点体会。

一、通过写字培养学生审美素质

书法是我国的传统艺术，在写字教学中就应揣摩汉字的审美因素，通过训练，可以使学生受到美的感染、陶冶高尚情趣，培养学生的审美观念。换言之，就是培养学生注意美、鉴赏美、摹仿美、创造美的能力。

注意是一切认识过程的开端。俄国教育家莱乌斯基曾这样谈到注意的作用，他说：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”因此教师在文范字时，就应让学生注意每个字的笔画、笔顺、结构，甚至运笔的快慢、节奏、细小的笔画变异，使学生的注意由被动到主动，初步感知文字美。

在感知美的基础上学习鉴赏美，就是教师引导学生来发现和总结汉字形体美、点画美、意象美的规律，充分利用课件、实物投影、生字卡等教具，多采用比较的方法、让学生多评一评、议一议，相互切磋、互相促进，不断提高学生的审美素质。这时，再给学生充分时间去练写，以摹仿为主、书写时注意要把字写得正确、端正整洁、写得较熟练些。

创造出美是学生写字过程中一个熟能生巧、水到渠成的体现。它能反映出学生热爱美、创造美的心理，教师可以依照学生个性气质，来帮助学生塑造富有个性化的美的文字。

二、通过写字发展学生的思维能力

信息时代，对小学儿童的思维提出了更高的要求，写字就能促进儿童的思维能力得到不断发展。

首先，写字可促进学生动作思维，它是依靠感知并在实际操作过程中进行的思维训练，学生只有在感知基础上，多临摹、多练写，就会促进个体的动作思维。

其次，我们都知道，思维的基本过程是分析和综合，写字教学是分析和综合的综合运用。从汉字基本笔画上看，有点、横、竖、撇、捺等；从汉字的结构部首上看，有“木”、“扌”、“灬”等；从汉字结构规律上看，有左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等。这都使学生在头脑里把汉字的整体分解成各个部分、各个方面或不同特征，是一个个分析过程。学生在学习汉字时又会依据这些构内规律把这些方面组成一个个汉字，进行综合。

再次，在上面谈到培养学生审美素质同时，学生思维的创造性也将随着写字的深入训练而得已培养。

三、通过写字培养学生良好的意志品质

不断提高写字质量，会对爱好书法的学生在潜移默化中培养其良好的意志品质，学生写字时态度要认真，按照一定的书写规律，把字写好，做到一丝不苟、始终如一，教师在耐心地教和指导过程中，学生应做到不急于求成，需要反复练习、反复推敲，防止学生在写字中表现出无目的性、冲动、盲目的不良性格特征，教师可经常进述一些古今书法家练字、或名人做事专一的故事，鼓励学生把字逐渐写好，采取多种形式，激发学生写字兴趣，如成立“未来书法家”兴趣小组，举办书法展览，欣赏书法名作等。让学生在写字中自觉地克服书写中出现的畏难情绪，不断达到预定书写目标，培养学生逐渐养成做任何事情都应持之以恒，不懈努力的优良品质。

综上所述，写字对学生身心健康发展有着深刻的影响，对培养学生的个性品质、意志毅力以及审美等方面起到促进作用，抓好写字教学，对落实素质教育也起着积极的作用。