浅谈大学语文课程资源开发和利用

2015-02-27郑东丽

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年1期

关键词：大学语文语文课程教学资源

郑东丽

（周口市川汇区广播电视大学河南周口466000）

浅谈大学语文课程资源开发和利用

郑东丽

（周口市川汇区广播电视大学河南周口466000）

大学语文课程开设的重点是培养学生的审美和鉴赏能力，拓宽学生的眼界，拓宽他们的知识面、传承历史文化、提高学生综合素质。本文主要研究语文课程资源的开发和利用。

大学语文开发与利用课程资源

目前，我国在大学语文课堂教学中经常把关注点投入到大学语文课程资源的利用与开发方面，而忽视其他具有特色的课程资源。需要结合现阶段大学语文课程的相关特点，综合实践，开展丰富的教学活动，将多元化教学资源投入到课堂教学中，提高整体教学质量，促进教学。

一、大学语文课程的内涵及问题

1. 大学语文课程的具体内涵

大学语文课程资源的具体内涵普遍针对的是大学语文课程活动。满足课程活动中需要的一切。具体包括：语文课程目标及课程活动中所需的相关材料和基础设备。从课堂内部教学资源与课外教学资源中，其中课堂内部教学资源主要有：教科书、工具书、其他性质的图书、电影、电视、新闻广播、宣讲会、研讨会、戏剧表演，图书馆、大型展览馆，布告栏、生活报廊、各种标牌广告。而课外教学资源主要有：历史文物古迹、自然风光、国内外风俗民情，国内外历史事件、日常生活及家庭生活等都可以作为大学语文课程中可利用的资源。因此，大学语文课程资源具有广泛性的特点。

2. 大学语文课程中的问题

在大学语文课程实际教学中，许多教师由于教学理念过于落后、教学方法十分单一，导致高校学生普遍缺乏学习语文课程的兴趣，降低了学生学习效率。目前，我国大学语文课程资源开发普遍存在三个问题，分别体现在教师自身、教材内容、资源范围这个两个方面。首先，许多高校大学语文教师不了解相关课程资源，并且没有进行相应的培训。导致了高校大学语文教师在教学课堂中缺乏开发课程资源的能力。其次，教材本身过于粗糙，缺乏针对性及目的性的见解，知识面狭窄，并且大学语文课程中篇幅过多，文体十分复杂。针对不同专业的教师缺乏整体性把握教材，极容易将语文课程当成文化课及历史课上，脱离本身教材内容，忽视相关课程的利用与开发。

二、大学语文课程资源拓展与开发

1. 大学语文课程资源的拓展

在如今的教学领域，为了让大学语文课程资源具有多元性，应该从以下两个方面进行拓展，分别为教材编写、拓展教材资源和充分发挥主体能动性，大力开发师生课程资源。①从教材编写、拓展教材资源领域中出发，高校教师应该着重转变传统的教学观念，将过去的“教教材”引申为“用教材教”。不单纯停留在“教教材”中，这样只会让教学课程变得呆板、乏味，降低了学生的积极性。但如果将语文教材当成是开展教学的工具，那么会让大学课堂变得深入透彻、丰富多彩、有趣味。大学语文教材中蕴藏着许多丰富的课程资源，只有我们善于借鉴、善于动脑、勤于实践，才能将这些有利资源源源不断地开发出来并使用。②从充分发挥主体能动性出发，注重师生之间的联系，在语文课程资源中，教师和学生也是课程资源的关键。教师不仅是语文课程资源的开发建设者，同时也决定着课程资源的开发、利用及积累。另一方面，语文教师在授课的同时把自身相关经验、知识、方法、理论、技能等教授给学生。这些内容都是大学语文教学目标中主要的素材来源。同时，针对学生来说，他们自身的学习经验水平、情感态度、思想意识、知识宽度、身心发展等都是研究性语文学习课程最为基础的资源。

2. 大学语文课程资源的开发及形式

各科课本教材是我国学校教育的主要课程资源，从大学语文课程资源的开发及利用课程资源来看，注重大学语文教材的编写及课程资源概念的丰富性。如何充分利用和开发丰富的课程资源，需要在主观认识上打破传统语文教材的唯一性。注重大学语文课程资源功能和结构上的创新。突破传统的教材结构和开发新的课程领域，赋予语文教材结构的多样性。目前，许多出版社和高校充分利用网络资源来丰富大学语文教学内涵。其主要采取以下两种方式①应该尝试建立一个信息共享的信息资源平台。例如：近几年，高等教育出版社研发的数字化教学资源库，教师和学生可以从这个教学资源库中获得相关理论知识（各种图片素材、图像、图形、文字），满足了高校师生对课程资源的需求，方便师生随时获取并利用相关知识运用到自己的专业中。②教材资源逐渐呈现网络化和数字化的趋势。如今，很多高校所用的教材开始摆脱传统编排教材的束缚，不仅丰富内容，还配有辅教光盘、导学光盘、网络学习卡，这一举动使大学语文教学形式多元化。解决了普遍大学语文课堂教学中出现的问题，促进大学语文课程资源的开发与利用更为科学、全面。