关于初中语文教育高效优质提升策略分析

邱彩先

（马山县林圩镇第一初级中学广西南宁530000）

关于初中语文教育高效优质提升策略分析

邱彩先

（马山县林圩镇第一初级中学广西南宁530000）

学生进入初中后初中课程的难度开始增加，特别是初中语文难度有了明显的增加，学生对许多知识出现不理解的情况。除此之外，教师在授课过程中也有了很大的难度。只有在授课过程中不断增加学生对课堂的积极性，提高学生对语文课程的理解能力，才能减轻初中语文的教学难度。从而使初中语文的教学更加高效。

初中语文教学高效优质教学策略

引言：

在进行初中语文教学时，教师应当注意学生除了要掌握相关的课内知识外，还应当拥有一定量的课外知识积累，所以在授课过程中应当通过多种教学手段提高教学效率，只有掌握充分的教学策略，为学生提供一个良好的学习环境，才能使学生的初中语文水平得到综合性的全面发展。

一、初中语文追求高效教学的原因

目前，我国初中语文教学受到应试教育的影响，学生学习的局限性太强，在教学过程中教师经常把自己的地位摆在主体地位上，这些情况都制约着语文课程的高效发展。例如，语文教师在课堂中只注重提高学生的知识点掌握程度，并没有将语文知识点与语文课文中的人文知识联系在一起，这样不仅使学生在学习语文知识点时非常枯燥，而且降低了语文的教学效率。长期以这种教学方式进行教学，学生的语音表达能力也不能得到提高，甚至会抑制学生写作能力的提高。

二、实现初中语文教育高效优质的具体措施

1. 提高学生自主学习意识，营造和谐的互动课堂气氛

在语文教学过程中，语文教师应当把语文课程内容与学生的日常身心发展进行相互融合。同时，在教学过程中应当对学生多了解，发现学生之间的个体差异，并且依据每个学生的薄弱环节进行不同的指导。在课堂教学过程中，教师应当提高课堂的互动率，通过课堂问题吸引学生的求知欲和学生的好奇心。还应当让学生与学生之间进行相互的探讨，发挥他们的自觉主动性，对问题的答案勇于探讨。在学生给出他们自己的答案后，教师应当与学生进行互动，对学生的答案进行点评，并且抛砖引玉给出更加全面的答案。

这种教学方法与新课改的要求将会越来越贴近，使学生在课堂中的主体作用得到了很好的发挥，并且使每个学生之间的个体差异都得到了尊重。在课堂教学过程中创造了良好的课堂互动氛围，在此过程中也提高了学生自主学习的积极性，从而使教学质量得到了更大的提高。

2. 教学媒体的运用

在科技飞速发展的今天，教学课堂也变得多元化，光盘资源和电教媒体广泛运用到课堂教学中，多媒体课件的形式成为更有效提高教学质量的措施。有了多媒体课件节省了教师板书的时间，教师可以拿出更多时间对知识进行讲解。

另一方面，互联网的应用也使课堂有了更多信息资源，增大了教学资源的范围。多媒体课件呈现的视听效果更加生动，能更好的突出课程重点，集中学生在课堂的注意力。

除此之外，课堂中生动有趣的画面提升了学生的学习兴趣，使学生对学习内容的理解更加深刻；教学内容清晰一目了然，学生容易抓住重点和难点。例如，教师在讲授《紫藤萝瀑布》时，可以通过多媒体的形式，在大频幕上打出紫藤萝的图片。并且可以播放一些有关紫藤萝的视频，让学生感受到紫藤萝的美，然后将课文中的重点内容与紫藤萝瀑布的画面相结合，播放给学生看，这样就可以加深学生的印象。

在课程结束后，多媒体课件可以展示本节课课堂练习，这能让学生将本节课学到的知识进行及时反馈，教师对学生的学习效果可以充分了解。当然在使用多媒体的时候，教师应该运用全面的教学手段，选择更适合学生的多媒体方式，使多媒体的应用更好的辅助教学工作。教师应当意识到多媒体的使用是为了更好的使学生吸收知识，切不可让多媒体变成了课堂的“装饰”更不能让花哨的多媒体页面成为主角，占据了学生思考和探究的思维，最终忽略了学生真正在课堂上理解和吸收的内容。

3. 加强课堂讨论

在课堂上教师与学生的互动很重要，应找到教材中的重点及难点，对学生多提问。如果只是光听不说，学生在课程中会有解决不了的问题教师不能及时指导，只有学生各抒己见，边听边说才能通过师生讨论使疑难问题得到解答。

在讨论时师生之间学生之间会产生不同的“异议”教师应当及时与大家进行讨论，抓住课程中心思路，引领学生找到正确的思维，从而使学生对课程加深理解。教师应当鼓励学生多质疑，只有大胆质疑才能体现学生学习的积极主动性，在学生提出质疑时教师应当与同学们共同回答，保护学生的好奇心，只有问题及时得到解答，学生才会对课程有更浓厚的兴趣。

教师千万不能打击学生提问的积极性，要学会保护学生的好奇心。在课文留白处，应当让学生积极发言，对文章所设置的悬念进行想象，充分发挥学生的创造性思维，训练学生多想、多说，扩展学生的局限思维。

4. 组织学生分组学习带动学生积极性

学生在进行语文学习时，大多数时间是以自主学习为主的，他们可以对语言文字中所要表达的意思以及情感进行理解和领悟，这些都需要学生在学习过程中充分发挥自己的自主能动性，并且不断发挥自己在语文学习中的热情，让整个课堂教学都能活跃起来。从而建立一种以互动形式为主的教学模式。

教师还应当与学生经常展开互相评价，评价不仅能使学生得到赞赏，而且能使同学的发言变得积极。这不仅仅是一种很好的鼓励方式，而且是一种非常好的认识自我肯定自我的方式。通过评价过后，将会使学生的学习积极性得到很大程度的提升。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生通过讨论说说自己的童年，然后朗读课文后。随后分小组说出文章中自己认为有趣的部分，课堂中只有学生踊跃的说出自己的想法，语言运用能力才能提高，只有课堂气氛活跃课堂的有效性才能得到提高。

结束语：

教学质量在教学过程中举足轻重，只有有了较好的教学质量才能更好的办教育，所以组织好语文教学工作，提高语文教学质量，才能更好的提高课堂效率。在初中语文教学过程中更应当注重这几点，提高学生对学习的兴趣，激发学生学习积极性，从而使语文的教学质量得到提高。

[1]颜翠芳.初中语文教学策略——实现教育的高效优质[J].中国校外教育,2013,32:45.

[2]赖桃英.现代教学技艺在初中语文阅读教学中的运用及影响研究[D].赣南师范学院,2014.