关于初中语文教育高效优质提升策略分析
2015-02-27邱彩先
邱彩先
(马山县林圩镇第一初级中学广西南宁530000)
关于初中语文教育高效优质提升策略分析
邱彩先
(马山县林圩镇第一初级中学广西南宁530000)
学生进入初中后初中课程的难度开始增加,特别是初中语文难度有了明显的增加,学生对许多知识出现不理解的情况。除此之外,教师在授课过程中也有了很大的难度。只有在授课过程中不断增加学生对课堂的积极性,提高学生对语文课程的理解能力,才能减轻初中语文的教学难度。从而使初中语文的教学更加高效。
初中语文教学高效优质教学策略
引言:
在进行初中语文教学时,教师应当注意学生除了要掌握相关的课内知识外,还应当拥有一定量的课外知识积累,所以在授课过程中应当通过多种教学手段提高教学效率,只有掌握充分的教学策略,为学生提供一个良好的学习环境,才能使学生的初中语文水平得到综合性的全面发展。
一、初中语文追求高效教学的原因
目前,我国初中语文教学受到应试教育的影响,学生学习的局限性太强,在教学过程中教师经常把自己的地位摆在主体地位上,这些情况都制约着语文课程的高效发展。例如,语文教师在课堂中只注重提高学生的知识点掌握程度,并没有将语文知识点与语文课文中的人文知识联系在一起,这样不仅使学生在学习语文知识点时非常枯燥,而且降低了语文的教学效率。长期以这种教学方式进行教学,学生的语音表达能力也不能得到提高,甚至会抑制学生写作能力的提高。
二、实现初中语文教育高效优质的具体措施
1. 提高学生自主学习意识,营造和谐的互动课堂气氛
在语文教学过程中,语文教师应当把语文课程内容与学生的日常身心发展进行相互融合。同时,在教学过程中应当对学生多了解,发现学生之间的个体差异,并且依据每个学生的薄弱环节进行不同的指导。在课堂教学过程中,教师应当提高课堂的互动率,通过课堂问题吸引学生的求知欲和学生的好奇心。还应当让学生与学生之间进行相互的探讨,发挥他们的自觉主动性,对问题的答案勇于探讨。在学生给出他们自己的答案后,教师应当与学生进行互动,对学生的答案进行点评,并且抛砖引玉给出更加全面的答案。
这种教学方法与新课改的要求将会越来越贴近,使学生在课堂中的主体作用得到了很好的发挥,并且使每个学生之间的个体差异都得到了尊重。在课堂教学过程中创造了良好的课堂互动氛围,在此过程中也提高了学生自主学习的积极性,从而使教学质量得到了更大的提高。
2. 教学媒体的运用
在科技飞速发展的今天,教学课堂也变得多元化,光盘资源和电教媒体广泛运用到课堂教学中,多媒体课件的形式成为更有效提高教学质量的措施。有了多媒体课件节省了教师板书的时间,教师可以拿出更多时间对知识进行讲解。
另一方面,互联网的应用也使课堂有了更多信息资源,增大了教学资源的范围。多媒体课件呈现的视听效果更加生动,能更好的突出课程重点,集中学生在课堂的注意力。
除此之外,课堂中生动有趣的画面提升了学生的学习兴趣,使学生对学习内容的理解更加深刻;教学内容清晰一目了然,学生容易抓住重点和难点。例如,教师在讲授《紫藤萝瀑布》时,可以通过多媒体的形式,在大频幕上打出紫藤萝的图片。并且可以播放一些有关紫藤萝的视频,让学生感受到紫藤萝的美,然后将课文中的重点内容与紫藤萝瀑布的画面相结合,播放给学生看,这样就可以加深学生的印象。
在课程结束后,多媒体课件可以展示本节课课堂练习,这能让学生将本节课学到的知识进行及时反馈,教师对学生的学习效果可以充分了解。当然在使用多媒体的时候,教师应该运用全面的教学手段,选择更适合学生的多媒体方式,使多媒体的应用更好的辅助教学工作。教师应当意识到多媒体的使用是为了更好的使学生吸收知识,切不可让多媒体变成了课堂的“装饰”更不能让花哨的多媒体页面成为主角,占据了学生思考和探究的思维,最终忽略了学生真正在课堂上理解和吸收的内容。
3. 加强课堂讨论
在课堂上教师与学生的互动很重要,应找到教材中的重点及难点,对学生多提问。如果只是光听不说,学生在课程中会有解决不了的问题教师不能及时指导,只有学生各抒己见,边听边说才能通过师生讨论使疑难问题得到解答。
在讨论时师生之间学生之间会产生不同的“异议”教师应当及时与大家进行讨论,抓住课程中心思路,引领学生找到正确的思维,从而使学生对课程加深理解。教师应当鼓励学生多质疑,只有大胆质疑才能体现学生学习的积极主动性,在学生提出质疑时教师应当与同学们共同回答,保护学生的好奇心,只有问题及时得到解答,学生才会对课程有更浓厚的兴趣。
教师千万不能打击学生提问的积极性,要学会保护学生的好奇心。在课文留白处,应当让学生积极发言,对文章所设置的悬念进行想象,充分发挥学生的创造性思维,训练学生多想、多说,扩展学生的局限思维。
4. 组织学生分组学习带动学生积极性
学生在进行语文学习时,大多数时间是以自主学习为主的,他们可以对语言文字中所要表达的意思以及情感进行理解和领悟,这些都需要学生在学习过程中充分发挥自己的自主能动性,并且不断发挥自己在语文学习中的热情,让整个课堂教学都能活跃起来。从而建立一种以互动形式为主的教学模式。
教师还应当与学生经常展开互相评价,评价不仅能使学生得到赞赏,而且能使同学的发言变得积极。这不仅仅是一种很好的鼓励方式,而且是一种非常好的认识自我肯定自我的方式。通过评价过后,将会使学生的学习积极性得到很大程度的提升。例如,在讲解《从百草园到三味书屋》时,教师可以让学生通过讨论说说自己的童年,然后朗读课文后。随后分小组说出文章中自己认为有趣的部分,课堂中只有学生踊跃的说出自己的想法,语言运用能力才能提高,只有课堂气氛活跃课堂的有效性才能得到提高。
结束语:
教学质量在教学过程中举足轻重,只有有了较好的教学质量才能更好的办教育,所以组织好语文教学工作,提高语文教学质量,才能更好的提高课堂效率。在初中语文教学过程中更应当注重这几点,提高学生对学习的兴趣,激发学生学习积极性,从而使语文的教学质量得到提高。
[1]颜翠芳.初中语文教学策略——实现教育的高效优质[J].中国校外教育,2013,32:45.
[2]赖桃英.现代教学技艺在初中语文阅读教学中的运用及影响研究[D].赣南师范学院,2014.