初中数学教育现状及课堂教学策略的探讨

陈如胜

（马山县加方初级中学广西南宁530000）

初中数学教育现状及课堂教学策略的探讨

陈如胜

（马山县加方初级中学广西南宁530000）

伴随改革开放的不断进行，我国的教育事业也在逐渐发展壮大，对于初中数学教育的要求也越来越高。因此，数学老师的首要任务就是提高课堂教学效率，使学生养成创新性的思维模式，使用数学思想解决在实际生活中遇到的一些问题。所以，在当今初中数学的教育方法中，数学老师必须以学生为主体，通过优化数学学科内容作为基础，增强学生对于数学学习的兴趣，以此来使学生提高自己的全面素质。本文详细探讨了初中数学教学现状和当前所使用的教学策略，希望以此来使初中数学具有抛砖引玉的教学效果。

初中数学教育思维模式兴趣素质

一、当期初中数学教育的状况

初中学生在学习数学时通常都具有比较被动的情绪，没有很强的自主学习的能力，没有很高数学悟性。与此同时，导致一部分学生因为初中阶段对数学具有恐惧感，从而比较抵触数学，不愿意认识和欣赏数学的美，从未养成预习与复习的习惯。他们只是单纯地认为数学比较难，不愿意深入了解数学的意义、概念以及运算方法。所以，造成了他们不能良好的掌握数学知识，使他们的成绩比较差，越来越提不起对数学的兴趣，最终成为一种恶性循环。除此之外，初中时期的数学教育一般使用传统的应试教育教学模式，学生永远是在被灌输知识，所以大多数学生不会自觉地学习，没有很高的自主学习意识和很强的能力[1]。而且，由于初中的数学教育的终极目标是应付中考，使大多数数学老师都使用了题海战术，导致学生学习的负担愈发地加重，承受的压力也越来越大，这样的学习气氛使数学这门课程显得更加枯燥无味，学生非常容易产生厌学的思想，同时也降低其对于数学学习积极性[2]。

二、针对当前初中数学的教学现状优化课堂教学模式

1、 将初中数学教学生活化，以此来提高学生学习数学的兴趣

在实际生活中处处都存在着数学。因此，数学老师需要从学生的角度角度入手，使学生成为教学主体，以此来提高学生对于数学学习的兴趣，使数学的教学课堂逐渐生活化，唯将其有投入到实际生活的场景中，才可以有效地开展数学教学活动，使学生才从根本上了解数学和认识数学，能够欣赏到数学中包含的美，使生活与数学能够有机地结合在一起，这才能够有效地激发学生学习数学的兴趣，增强数学的教学质量。例如，在讲述课程“概率”的课程中，数学老师可以让学生准备一个硬币和一个骰子作为课堂使用的工具。首先，让全班统一抛一次硬币，然后再统计抛出正面与反面的人数，从而引出问题：有多大的概率是正面朝上的概率？班里一共有多少人投掷的硬币是处于正面朝上的状态？这是因为什么？其次，让再让学生通过抛掷骰子统计次数，统计出投掷多少次才能出现“六”并提出相关的问题：为什么在玩飞行棋游戏的时候，我们的飞机很难起飞？在数学教学的过程中引入生活中的一些现象，从而能够引起学生们的注意力，使学生能够对数学进行思考，多想想为什么。然后，再使学生具有的一些疑问进行解答，再投掷硬币的过程中，从纯理论的角度讲，在落地之后其正面朝上的概率是二分之一，这些学生都可以理解。因此，班里几乎一半数量的人投掷的硬币均为正面朝上[3]。但是值的注意的有：如果投掷10次硬币，正面朝上的次数不一定是5次，这是因为实验频率与理论的概率不一定相等。但是，正面朝上的概率可以在0.5左右来回摆动。而且，学生更重感兴趣的问题是：起飞为什么那么困难？由于骰子有有六个面，投掷出“六”的只有1/6，但是，很多同学投掷6次以后还是不能起飞，这是由于理论与实践不一定相等，投掷骰子是随机事件，而随机事件的基本特点是有可能发生也可能不发生，因此，很多人都不能起飞。但是，飞行棋还有一种玩法，就是在连续三次抛出六以后，全部的棋子都必须重新进行。但是三次投掷出“6”的概率是1/216，几率非常低，但是也有人掷出过，所以这就是随机事件的特点，可能出现也可能不出现。我们学习数学的根本目标是使用数学思维和方式来解决实际生活中的问题，使数学和实际生活紧密地结合在一起，这对于提高学生学习数学的兴趣非常有利，激发出学生在数学学习的过程中启发自己的智慧，以此来提高数学教育的课堂效果[4]。

2. 将初中数学教育与多媒体技术相互结合起来

在初中数学的教育过程中，通过多媒体技术的利用，可以有效地提高数学教育的质量与效率。由以往的“粉笔和黑板”这种枯燥无味的课堂教学模式，使其转变成包含了声音、图像以及文字的教学课堂。现在的教育需要面向现代化，在借助于多媒体技术进行教学的方法中，可以轻松营造出一个轻松且自由的课堂氛围，使学生大大提高数学学习的热情，不再认为数学还像过往一样的枯燥无味。

在讲述“函数”课程的过程中，通过函数图像的应用，使一次函数、正比例函数以及反比例函数统一放在平面上，使学生对比，从而使学生能够更加深入地学习数学知识。与此同时，还能够大量节约在黑板进行板书的时间，增强教学效率。例如，将一次函数y=2x+1、正比例函数y=2x以及反比例函数y=1/x呈现在同一张图像上，这时数学老师可以引导学生一起思考：

1 反比例函数能否过原点？哪些情况下才可以发生？

2 一次函数和正比例函数有哪些相同点？有哪些情况下可以使它们呈同一直线？

3 正比例函数能不能不通过原点？

在数学教学中利用媒体技术，可以有效地节省课堂时间，使学生能够有大量的时间思考课堂上问题，通过数学内容中具有的深层次内容，开阔自己的眼界。与此同时，这对于学生总结和归纳自己的数学知识体系非常有利。通过多媒体技术大大减少数学难度，使学生能够提高对于数学知识内容的掌握程度，激励出学生学习的兴趣。与此同时，数学老师在教学过程中，必须改变传统的教学模式，多问一些问题使学生进行独立的思考，从而使学生养成自觉学习的习惯。

3、 结语

要全面地提升初中数学的教育质量，数学老师必须以学生为本，将增强学生的综合素质作为教学目的，使学生能够养成一种良好的学习习惯。所以，教师必须精心布置作业，提升题目的水平层次，决不能使用题海战术，通过实际行动减少学生的学习压力。此外，数学老师还必须钻研教材，通过精心的设计做出教学方案，才可以有效地增强数学教育的质量。与此同时，铭记一切工作都是为了学生服务，通过不断地追求，才能够培养出适合于时代发展的综合性人才。

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育5数学课程标准6[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]胡炯涛.数学教学论[M].南宁:广西教育出版社,1996.

[3]叶其孝.中学数学建模[M].长沙:湖南教育出版社,1998.

[4]张远南.数学故事丛书[M].上海:上海教育出版社,1990.