信息技术与职业教育中物理教学的整合模式探究

杜柏林

（湖北恩施职业技术学院445000）

信息技术与职业教育中物理教学的整合模式探究

杜柏林

（湖北恩施职业技术学院445000）

信息时代的到来给我国的教育带来很大冲击，从而促进新一轮教育教学改革，随着经济的发展，信息技术受到越来越多人的关注，许多职业院校在已经开始将信息技术融入课堂。信息技术融入各学科教学的课程整合成为了当今教育改革的一个新热点。信息技术与物理学科的整合，使教学内容从封闭走向开放。本文阐述了信息技术与职业教育整合的作用和方法，旨在帮助教师深层次的认识信息技术，并能更好的使信息技术在职业教育中发挥作用。

职业教育整合信息技术

当今世纪是一个信息万变的时代，在信息社会的发展中，所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力。信息技术融入各学科教学中的课程整合是我国教育改革的新趋势。对于教师来说，很重要任务就是尽可能地给学生创造最有利的信息环境，培养学生“获取信息、分析信息、加工信息和利用信息”的实际能力，这是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。

一、信息技术与物理教学整合的原因分析

在当前的教育体系中，信息技术与学科教学的整合是教师教学关注的重点。职业教育中的物理学作为大部分自然学科学习的入门知识，在许多部门具有广泛的应用前景。由于物理学内容的概念多、知识面广、应用性强等特点，使它在锻炼学生的逻辑思维、学习后续专业课等方面起到了良好的铺垫作用。在物理教学中融入信息技术可以提高课堂上的教学效率，帮助学生充分认识物理教学的重要性，让信息技术更好的支持课堂物理教学。

二、信息技术在职业高中物理教学整合中的作用

1. 能够提供丰富的物理教学资源，引导学生自主学习。信息技术的多媒体功能及发挥计算机所特有的交互性，可以将教学内容以丰富的表现手段呈现给学生。信息技术能为学生提供丰富的、无穷尽的学习资源，这些资源不是死板的、单一的，而是灵活多变的、交互性及超文本形式的。例如在教学中要做验证折射定律和测定折射率的实验，学生可以在上课之前先通过网络搜索了解折射定律和折射率的有关知识，可以更好地开展验证和测定打下一定的基础。从而使他们能加深对物理现象的认识，掌握物理规律

2. 能充分突出学生的主体性，有利于培养学生的协作能力。由于信息技术具有非常好的交互性，有利于学生形成良好的协作意识，因此物理教学要充分利用信息技术来使学生多多交流和协作。比如可以通过各种网络交流工具BBS、聊天室和Email来和老师及同学互相交流自己的想法，互相听取意见和建议来进行协作学习。

3. 有助于学生开展物理课外实验和探究性实验，推进物理实验教学的不断提高和进步。信息技术的引入使学生可以寻找到自己所需要的各种资料、素材和创意，同时教师在课外实验的过程中可以采用各种交流工具来与学生们进行交流，询问进展情况，对学生提出的问题进行相应的指导和帮助。要引导学生运用科学的实验方法去观察、记录实验数据，并进行科学地整理分析，从而得出相应的结论。在信息技术的辅助下，可以使探究性实验的开展变得相对容易。

三、信息技术与物理教学整合的方法研究

1. 研究教学方法创新。（1）建立虚拟实验室。当前物理实验室教学主要存在实验原理理解难度大、不能观察到微观现象、实验步骤繁琐，危险性高，部分实验无法完成等问题，说明目前的物理实验教学已不能满足当前物理教学的要求。为此，就必须对实验方法进行创新，这个过程并不是仅仅依靠传统的实验手段就可以完成的，要与信息技术相结合。因此，建立虚拟实验室是提高物理实验教学比较理想的途径。（2）开发教学专用工具。在物理教学中，名称符号、图表、公式和图形等使用的频率非常高，教师编辑这些内容时要耗费很多时间。为了解决该问题，可以开发专用的教学工具，借助这些软件，可以实现学生自主学习，提高学生的动手能力。

2. 研究信息技术的优势。（1）激发学生的学习热情。由于物理学习的难度较大，当前职业教育的学生因基础薄弱往往存在厌学思想，因此，学习兴趣的缺失是首先要解决的难题。在物理教学中融入信息技术，可以提高学生参与教学的热情，通过看到和听到演示实验演示看不到、听不到的物体或物质的内部的变化，这样可以提高学生的逻辑思维能力，培养其想象力，可以激发学生学习物理的学习热情。（2）创设学科教学情境。借助信息技术，采用多媒体技术创设教学情景，可以创造一个良好的学科教学情境，可以帮助教师突破电工教学中的一些难点知识，将课本上理解难度大、过于抽象的知识直观的展现在学生的面前，降低物理学习的难度。（3）培养学生创新能力。通过多媒体技术模拟实验的辅助，可以模拟一些重要的，且在现实实验环境下难以完成的电学实验，可弥补常规实验仪器的不足，提高电工实验的演示效果。（4）建立仿真实验室。应用一些已经被开发出来的物理电学仿真软件，可以搭建自己的电路。连接串联与并联电路、用伏安法测试电阻、测量路端电压、用惠斯通电桥精确测量电阻、用电磁继电器实现对电路的简单控制。

3. 信息技术与物理教学整合的要点。（1）以学生认知为中心。要把学生认知作为整合工作的中心，强调信息技术是为实现学生的学习目的服务的。(2)以物理教学为主体。要正确认识信息技术与物理教学的关系，利用信息技术弥补课堂教学的不足，实现创新教育，让信息技术为物理教学提供良好的后盾支持。(3)课内课外相结合。利用信息技术，把内容相近的学科知识按照专题按照学科专题网站建设，建设网络学习资源库、智能化模拟演示库等支撑环境，全面补充学生的课外知识。

综上所述，信息技术与职业教育物理教学的整合是十分必要的，是提高教学质量和教学效率的有效手段。在整合过程中，要考虑多方面因素的影响，要在教学方法不断创新的基础上，利用信息技术来为该创新方法提供最佳的技术支持。

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[2]钟绍春，张琢，李吉南，钟永江.信息技术与课程有效整合的方法与实践[J].中国电化教育.2007（10）

[3]王开荣.信息技术在职业教育物理教学中的作用[J].中国科教创新导刊.2010（26）