关于初中班主任工作中的沟通技巧研究

刘伟丽

（吉林省舒兰市第二十中学吉林舒兰132616）

关于初中班主任工作中的沟通技巧研究

刘伟丽

（吉林省舒兰市第二十中学吉林舒兰132616）

初中生正处于青春叛逆期，急于表现自我，对事情也越来越有主见，急于自己掌控自己。面对这样的问题，初中的班主任教师应进行及时的沟通和引导，给予青春期的学生更多的关注和关怀。除了对学生进行知识教学，也要对学生进行思想教育，使学生度过美好的青春。本文主要针对初中班主任教师工作中的沟通技巧进行了探究，并总结了一些相关技巧，希望帮助教师和学生能够更好的沟通。

初中班主任沟通技巧研究

前言：

初中作为小学到高中的过度时期，这个时期的学生心智尚未发育成熟，容易情绪激动，对许多事情并不能产生正确的认识，容易混淆事情的阴暗面，此时也是叛逆心理易于出现的阶段，往往不能控制自己的情绪，想事情比较偏激，很难实现自我控制。因此，初中的班主任工作就显得尤为困难，不仅要对学生的学习负责，还要及时的对学生进行正确的引导，对此，班主任教师掌握良好的沟通技巧也就更加的重要。

一、初中班主任沟通工作的内容和重要性

初中班主任工作中的首要内容就是满足家长对学生知识增长的要求，满足学生对知识的渴望。与之相辅相成的是从每一个学生的个性和特点出发，使学生能在思想道德和精神层面都得到提升[1]。初中的学生性格尚未定型，处于心智发育不成熟的阶段，对于这种工作对象，初中班主任的工作就显得较为复杂，不单单要完成教学任务，还要引导学生形成良好的人生观和价值观。

学生对教师来说就像自己的孩子，父母与孩子之间的沟通能增加双方的了解，教师和学生之间也是如此。教师与学生之间的沟通能够使教师对学生的近况和性格等有进一步的了解和掌握，从而能对学生所做的事情进行恰到好处的处理。此外，这种沟通能够营造出和谐的学习气氛，形成班主任和学生间的良好互动，增加师生之间的感情。

除了与学生之间进行沟通，教师与学生家长进行适当的沟通。班主任和学生家长之间的沟通，能够相互进行教育的交流和总结，从互相理解到互相配合，能避免班主任和家长之间因为学生而产生的冲突，也能在双方的努力下促进学生健康发展。

二、初中班主任工作特点分析

（一）具有时代性

初中的班主任工作十分具有时代性。在社会的不断发展下，每代人都会出现不同的思想观念，这也就要求者教学工作需要跟随时代步伐进行不断的进步和变革，也就要求初中的班主任在教学过程中，具有时代性，要与时俱进才能适应学生的节奏。初中班主任工作是十分复杂的，大小事务都需要由班主任来做决定，一个班级的班风也是由这个班的班主任行事风格所影响而造成的。不论是雷厉风行还是和蔼可亲，都是跟班主任密不可分的，班风是什么风格不重要，只要是对学生发展有益，且学生乐于学习，就是适合学生的好的班风。

（二）具有全面性

现代教育要求学生全面发展，不仅仅要在学习成绩上突出，也要在综合素质上得到全面的发展，成绩不再是衡量学生优良的唯一标准。因此，在初中的班主任教学中，对学生的学习关系只是一方面，另一方面还要对学生进行全面的管理，根据学生的身心特点进行多方面教育，保障学生的健康成长[2]。

（三）公平性

初中生有一个共同的特点，那就是稚气尚未褪去，因此初中的班主任要在处理学生生活的问题上，尽量做到公平对待。否则学生心理容易产生“老师只喜欢他不喜欢我”这样的情绪，从而导致学生对老师的好感逐渐丧失，对学习也产生抗拒心理，影响成绩的同时，也不利于学生的身心发展。

（四）针对性

每个学生都有自己不同的一面，因此教师的管理也是具有针对性的。每个学生的性格特点、兴趣爱好和学习能力等都是有差别的，所以初中班主任教师应对不同的学生进行不同的管理，尽量挖掘学生的潜力，最大限度的发挥学生的能力，使每一个学生都能有好的发展。

（五）教育性

初中生在心智上尚未发育成熟，处于转型阶段，对事情的把握也不够成熟。在这个阶段，就需要班主任更加的重视对学生的教育，在课堂、课外或班会上有意的对学生的生活和学习进行正确的引导，促使初中生能养成良好的习惯，和促成心智的健康发展。

三、初中班主任工作中的沟通技巧

（一）沟通过程中注意自身的形象

形象在人际交往中是十分重要的，对于形象的规范能在沟通中起到一定的促进作用[3]。教师的形象直接的反应了教师的品味和素质修养等方面，只有树立良好的形象，才能在学生面前让自己的话语更具有说服力，也能在学生的心目中树立起良好的形象。因此，初中的班主任教师想在沟通中提升自己的沟通能力，树立良好的形象是首要。

（二）遵循互相平等的原则

在与学生进行沟通时，不能将自己放在一个高高在上、遥不可及的地位上，这样会给学生造成很大的压力，使学生不敢正面面对问题或不敢直接回答。教师要充分的尊重学生，将学生放在与自己平等的地位，倾听学生的想法，细细为学生解惑。教师应注意在沟通过程中，不可对学生进行一位的谴责，对于学生的过错，教师应及时的进行分析，找到问题的根源，鼓励学生在今后的学习生活中努力改正，帮助学生树立起良好的观念。

（三）沟通中要善于倾听

刚刚升入初中的学生大多有着自己的思维和想法，他们渴望被认可和尊重，但他们的表达方式往往不会吸引人注意，甚至没有机会表达自己内心的想法。在这种时候，班主任教师就需要与学生之间进行沟通，沟通中应注意去倾听学生的内心世界，走进学生的内心，换位思考，为学生着想。倾听是沟通中有最有效的方法，既能达到沟通效果，又能建立起师生之间的信任。在倾听中，通过学生的诉说，教师能及时的对学生进行正确的引导，帮助学生走出困境，解决心理上的问题。

（四）沟通中要善于表扬

初中生往往易于激动，甚者很难控制自己的情绪，在这时教师与学生进行沟通就不能一味的批评和责怪，而忽视了学生的内心想法。在沟通中教师要让学生感受到自身的重要性和被认可性，尽量采用平和的语言，对学生的长处多加赞赏，对所犯的错误给出相应的建议，这样才能达到事半功倍的效果。

结语：

初中阶段是学生青春发育的重要阶段，因此初中的班主任工作就显得更加重要，想做好班主任工作就要进行认真的思考，找到学生和教师间沟通的最好方式，来维护师生间的良好关系。初中班主任所担负的责任可谓重大，不仅要关注学生的学习状况，还要关注学生的身心健康全面发展，上文中讲述了初中班主任工作中沟通的技巧，希望对奋斗在一线的教师起到一定的帮助，来为国家培养出全面发展的人才。

[1]曹吴梅.关爱留守少年的健康成长——谈谈初中班主任工作[J].文教资料，2010，10（01）：24—35

[2]陈英.初中班主任的差生转化工作[J].学园(教育科研)，2012，02（15）：42—44

[3]剧菊琴.当好初中班主任的几点体会[J].内蒙古教育，2013，11（10）：28—31