试析多媒体技术同初中数学教学的有效整合

2015-02-27彭丽

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年1期

关键词：肥东县平分线多媒体技术

彭丽

（肥东县六家畈学校安徽肥东231600）

试析多媒体技术同初中数学教学的有效整合

彭丽

（肥东县六家畈学校安徽肥东231600）

随着科技的飞速发展、基础教育课程改革的进一步深入，信息技术在教学中的应用更加广泛，多媒体技术同初中数学教学的有效结合成为教育改革不断深化的必然趋势，受到了院校和教师越来越多的关注。在初中的数学教学中完美的融合多媒体技术手段，能够更好的激发学生的学习热情，帮助学生全面、直观的理解初中数学教学中的重点、难点，不断提高学生的数学知识储备，培养其解决数学问题的能力。本文通过对当前初中数学教学与多媒体技术结合意义的分析，探索出实现多媒体技术与初中数学教学有效整合的方法和在整合过程中应该注意的问题，以便推动教育事业的进一步发展。

多媒体技术初中数学教学有效整合

前言

自从我国实行新课改以来，在初中教学方面也取得了一定的成效。初中数学的新课标要求初中数学教师要积极将多媒体技术应用到数学教学过程中，更好的实现多媒体技术与初中数学教学的整合，不断扩大教学容量，营造良好的课堂氛围，优化教学过程，逐步提高初中数学的教学水平。

一、多媒体技术与初中数学教学有效整合的意义

初中数学的教学目的主要是让学生学到基础知识和基本技能，培养学生的数学运算能力、思维能力、逻辑能力、空间意识，并运用所学的知识与技能解决生活中的实际问题。多媒体技术在初中数学教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，进而提高学习积极性，帮助学生加深对课堂教学内容的印象，还有利于优化初中数学的教学过程，帮助学生理解初中数学知识中的重点难点，方便学生总结出初中数学的运算规律，进而提高初中数学的教学质量[1]。

二、多媒体技术与初中数学教学有效整合的方法1.应用多媒体技术活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

在初中数学的教学中，很多课本上的知识都是以静态的形式呈现的，但是有了多媒体技术的应用，教师就可以将静态的教学转化为动态教学，再加之鲜艳的色彩，便能吸引学生的眼球，通过多媒体技术制作出的直观图形和音像资料能够减少初中数学课堂教学的乏味性，将抽象的理论知识变成直观、具体的图像，更能够提起学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣之后，才会更加主动的学习数学知识，不断在学习上进行创新，成为学习的主体。比如，教师在讲解《角平分线的性质》这一章节时，教师可以通过多媒体技术，向学生直观的进行动态演示，让学生观察角平分线所平分的两个角的度数和角平分线上的一点到角两边的距离，之后，在多媒体屏幕上拖动这一点，让学生清楚的看到，角平分线上的任意一点到角两边的距离都相等，进而引出角平分线的性质，在教学过程中通过多媒体技术加深学生的印象，激发学生的兴趣。

2. 运用多媒体技术实现对初中数学教学中重点难点的突破

运用多媒体技术可将无形的、抽象的知识，转化为有形的、具象的感知，更能便于学生对初中数学重点、难点知识的理解。首先教师在讲解新课程之前，避免通过口述的方式介绍概念或定义，这样不仅不利于学生的理解，还会大大降低教学效率，如果将多媒体技术融入到这一环节中，那么效果就会大不相同。例如教师在讲解函数的概念时，可以将函数的图像通过多媒体技术向学生展示，并通过计算机操作函数图像产生变化，帮助学生理解函数的概念，而不是一味的让学生死记硬背[2]。另一方面，数学这一学科强调的是“数与形”的结合，初中数学的教学课堂过多的注重对学生逻辑思维的培养，而忽视教学操作的重要性，学生对数学知识的理解就会大打折扣。如果教师在课程中多多应用多媒体技术，使原本抽象的数学公式和定义转化成便于理解和记忆的图形与符号，就能够帮助学生更好的学习初中数学的重点、难点知识。

3. 将多媒体技术应用到提高学生自主学习能力的辅助教学中

培养学生的自主学习能力一直是初中教学的重要目标，多媒体技术能够在初中生自主学习能力培养的辅助教学中发挥积极作用，帮助教师根据学生的实际学习水平创建问题情境，为学生的实践能力培养提供条件，并指导学生的学习和反馈，进而总结出适合学生的学习方法，培养学生的自主学习能力。比如，在学习《二次函数图像的性质》时，教师可以在计算机中输入不同的数值，通过计算机的演示，让学生全面了解二次函数y=ax2+bx+c中，系数c对抛物线图像的影响，让学生觉得学习数学的过程更像是在做实验，是一个寻求真理的过程，在思考的过程中感受到数学所带来的乐趣，进而使学生产生学习兴趣，在课下也能够积极的自主学习数学知识，不断培养自身的自主学习能力。