用竞赛活动来激发小学生学习英语的兴趣

侯莹

（长春汽车经济技术开发区教育局吉林长春130011）

用竞赛活动来激发小学生学习英语的兴趣

侯莹

（长春汽车经济技术开发区教育局吉林长春130011）

“知之不如好知，好知不如乐知”兴趣是学习的前提，激发兴趣是英语课程的首要任务。只有激发起学生的兴趣，才能达到学好学透的目的。作为一名小学英语教师，必须想办法激发学生的兴趣，充分发挥学生的学习积极性和主动性，才能使自己的教学质量获得提高，从而使学生成为真正的受益者。因此教师在教学中常常采用游戏、歌曲、情景表演、全身反应（TPR）、分组竞赛等多种形式的活动激发学生学习英语的兴趣，尤其是分组竞赛教学活动，孩子们乐此不疲，符合儿童争强好胜的心理，极大地激发了学习热情，增强了学习自觉性，学习效率也就获得了提高。下面教师结合教学实践，谈谈怎么用竞赛活动激发学生的学习兴趣。

一、激发兴趣，调动学生的积极性

在教学中，教师常常结合教学内容，以学生已有知识和兴趣为出发点，设计贴近学生实际的教学活动。课堂前让学生自愿分成若干小组后，在针对各组之间存在的学习程度差异情况加以调整，使各组的实力达到基本平衡。小组成员之间通过讨论、交流、合作、探究的方式完成教师所设定的任务，然后通过竞赛的方式来展现学生的学习成果，最后评出优胜小组，激发了学生的兴趣，调动他们的积极性和求知欲望。如在课堂上，老师经常运用投影仪、图片、录音机、计算机、实物等，让学生以小组的形式作出快速反应游戏，Yes/No游戏，如看Where’s he/she?听声音猜猜Who am I?You are…?通过逐步加快替换速度，提高训练难度来训练学生的的思维敏捷性，帮助他们提高迅速思考，分析问题和解决问题的能力。孩子们在游戏中分组竞赛，然后每组中再选出佼佼者再次角逐，孩子们在游戏中乐此不疲，兴趣盎然。从而，让孩子在学习中学会合作。

二、以强带弱，增强学习自觉性

老师告诉孩子们，如果某个小组积累五面小旗，在他们的英文评比台上每组中的每个人将获得一个小花，成绩突出者还额外嘉奖小花，每学期期末评出优胜者，获得小花多的同学将被评为“英语学习积极分子”。小孩子都有争强好胜的心理和荣誉感，每个小组都想多获得小旗，从而个人也就可以获得更多的小花。于是课后同学之间相互帮助，相互合作，基础好的同学主动带动学习有困难的同学，变被动为主动，形成了浓厚的英语学习氛围，学习的自主性获得提高，克服了由于课时有限，课上每个人练习机会有限的不足。

三、竞赛形式多样化、提高学习效果

竞赛符合儿童争强好胜的心理，竞赛容易激发学生的兴趣，调动学习的积极性和主动性。开展竞赛活动，能够振奋学生精神，增强参与意识。但是如果一味长时间采用单一的竞赛方式，小孩子就会感到枯燥、厌烦，学生的注意力也容易分散。因此在教学中采用多种形式的竞赛，如小组赛、男女赛、个人抢答赛、口头赛、笔头赛等。在紧张激烈的竞赛氛围中，学习效果可明显提高。

四、公正评价，激发全体学生参与

教师的公正评价也是教学中的一个重要因素，因为它直接影响到学生的情绪，直接关系到学生积极性的调动。所以在教学活动中，教师要做到“善始善终”，要善于总结，公正评价，要注意到裁判的客观和公正。学生喜欢处事公平的老师，只有公平竞争，才能激发全体学生的参与欲望。评比出优胜小组（者），表扬和鼓励他们，这是一个不可缺少的重要环节。于此同时，教师还应注意课堂秩序的操控，要做到活而不乱，应该让学生知道纪律也是参评条件之一。

五、恰当运用表扬方式，培养学生集体荣誉感和成就感

孩子们渴望得到老师的认可和表扬。他们对学习的直接结果非常关心，教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬。对学生表扬有多种方式，如言语表扬和体态表扬。如对待回答问题出色的学生，教师可用“good”、“excellent”、“wonderful”等词语进行肯定和赞扬，尤其对学待学习有困难的学生可用手轻轻拍他们的头部以鼓励学生，消除他们的紧张感。当他们取得进步，即使是微小的进步，教师也应用真诚的词语、神态、手势、赞赏并激励他们。此外，还有个别表扬和集体表扬，个别激励性表扬和集体奖励表扬，如用物品奖励个别学生，给小组加分，发给小组小奖品等。总之，恰当地运用这些表扬方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感和成就感。

六、小结

通过教学实践，教师认识到运用竞赛活动进行教学，有利于激发兴趣、开发智力和培养能力。教师应该让每一个学生都喜欢学英语，让他们在学习中找到乐趣，在玩中学到知识。因此，教师应该根据学科特点以及学生特点进行课堂教学设计。教师在教学中应该以学生为根本依据进行教学，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生从被动学习转化为主动学习。从而有效的提升课堂教学质量。