柔性管理在初中班主任管理中的应用

邓祖文

（马山县古寨瑶族乡民族初级中学广西南宁530000）

柔性管理在初中班主任管理中的应用

邓祖文

（马山县古寨瑶族乡民族初级中学广西南宁530000）

初中班主任的管理工作一直都是教学开展过程当中的重中之重，班主任对于班级的管理，直接的影响了学生的学习与生活。尤其是新课程改革之后，更加注重对于初中班主任的管理工作，这也就要求班主任的管理能力和水平需要提升到一个全新的高度，对学生的管理不仅仅要局限于学习成绩，更要注重人性化的生活化的管理，柔性管理也就应运而生。因此本文就将针对当前初中班主任管理工作中存在的问题和现状进行简单的分析，并针对柔性管理在初中班主任管理中的具体应用进行分析与探讨。

柔性管理初中班主任应用

班主任的班级管理工作是教学的核心，也是教学的基础。学校是以班级为单位组成的，因此班主任就像是班级当中的大家长，负责全班学生的生活与学习。所以班主任应该更好的提升自己的管理水平，这样可以更好的关注学生的生活以及思想，当学生出现问题和困扰的时候，班主任可以在第一时间帮助解决。新课程改革之后，我国的整体教育制度发生了很大的改变，班主任对于学生的管理方向也从从前对教学成绩的关注转变为更为柔性的人性化管理，以人为本的管理方式更适合当前教育制度的改革和人才培养的目标。

一、柔性管理的概念和意义

所谓的柔性管理，实际上就是与刚性管理想对立的一种管理模式，也是当今新课改不断推进过程当中需要不断实行和改变的一种管理模式。柔性管理更加的人性化，对于学生成长过程当中的问题和现状进行客观的认识，同时也不拘泥于传统的条条框框规定，更加人性化的管理学生。关注学生生活的方方面面，也关注学生的成长，从而更好的让学生感受到学校教育的温暖。

二、当前我国初中班主任进行班级管理当中遇到的问题和现状分析

1. 忽视对学生心理的疏导和关注

当前我国的初中班主任对于学生平时的心理疏导较少，当学生出现心理问题的时候，很多的教师表示毫不知情，甚至有一些教师明明发现了问题存在，却选择睁一只眼闭一只眼，并没有及时的解决，这对于学生的成长非常不利，也不利于学生心理健康的塑造。同时，因为教师自身的疏忽，往往会造成一些教学事故的产生，因为这一阶段学生情绪波动太大，所以教师如果没有及时的对这些心理问题进行解决，必然会造成非常严重的后果。

2. 对学生过于严苛，缺乏人性化

还有一些初中教师对学生的管理过于严厉和苛刻，非常的缺乏人性化。一些教师片面的认为，严苛的管理可以让学生怕自己，从而让学生听话，便于班级管理。其实不然，这样的方式只会造成学生思维的凝固，学习以及生活方面的死板，并不能够很好的让学生的个性得到展现。同时这样还容易造成严重的两极分化，听话的学生越来越听话，叛逆的学生越来越叛逆，一味的想要通过一种严苛的方式来进行班级管理是非常不现实的，也是不利于学生成长和学习的。

3. 只注重成绩，忽略对学生生活的关心

因为应试教育在我国非常的注重，所以许多的初中对于学生的管理，主要是集中在学习成绩方面。许多教师只注重学生的成绩，完全忽略学生的生活。还有一些班主任教师，只抓成绩优秀的学生，而且只是一味的和学生要成绩，从来不管学生在生活方面是否遇到了问题。或者一些教师压根忽略学习成绩较差的学生。不是想办法帮助他们提高成绩，改善心态，而是对其弃之甚至谩骂这类学生。就是这些做法造成许多的初中生出现了严重的心态问题，从而导致这些学生心理出现疾病，造成严重后果。不仅没有有效的提高学习成绩，更使得学生的心理健康也出现了问题。

4. 缺乏与家长的沟通与交流

当前我国有许多的初中班主任，在对学生进行管理的时候，都会忽略与家长的沟通与交流。学校是学生的第二个家，因此教师应该很好的将学生的情况反馈给家长，同时让家长和自己一起合力管好学生。学生在学校的成绩、生活以及一切现象都应该及时的和家长汇报与交流，而不是家长和校方彼此之间毫无联系，成为两个完全独立的个体形成。

二、柔性管理理念在初中班主任班级管理中的具体应用

1. 增强对学生心理的关注，将柔性管理原则落实

面对新课程改革对教学的新要求，我国的初中班主任在进行管理的时候，也应该更加的体现出其人性化。首先就应该加强对学生的心理疏导与关注。当学生产生心理问题的时候，教师应该很好的帮助其解决。

2. 尊重学生个性的发展，用欣赏和鼓励面对学生

新课改之后要求教师的教学和管理更加注重学生主体地位的体现，这就充分的说明要更加注重和尊重学生个性的发展。人与人之间有着许多的不同，这就要求教师明白和允许个体差异的存在。学生之间正是因为个体之间存在差异，所以才有不同性格的产生，迸发出青春的力量。因此教师不要制止学生的个性得到释放与张扬，应该学会用发展的眼光和欣赏与鼓励去面对学生。当学生面对某一件事情有自己独特的感受时，教师应该用心倾听，充分的尊重学生正确的思想，学会欣赏学生。当学生出现错误的时候，教师不应该一味的批评，而应该及时的帮助学生改正，用鼓励的心态让学生真正的感受到班级管理的热情，真正的融入到班级管理当中。

3. 多与学生家长进行联系与沟通，将柔性模式落实在实处

做为初中班主任，加强与家长的沟通和联系，是开展好班级管理工作的必做功课。学生的大部分时间都在学校，而家长获得孩子相关动态的最佳方式也是和班主任进行必要的沟通与交流。我国出现了许多校园的不好的案件，有很多都是因为学生的心态出现了问题，恰好教师也没有及时的和家长进行沟通与交流，进而造成了很严重的后果。当学生心理出现问题的时候，教师应该及时和家长沟通，让家长配合教师一起帮助学生走出困境，这样可以避免许多恶性事件的出现。而当学生的某一方面获得较大进步的时候，教师也应该和家长进行交流，这样有利于家长和教师一起鼓励学生，让学生获得更大的进步，同时也是体现教师对学生关爱的一个方面，不拘泥于教学管理中的条条框框，体现出管理的人性化，同时这也是柔性管理理念在初中班主任班级管理当中的典型应用。

结束语：

如何更好的开展初中班主任的班级管理工作，对于学生的身心发展和学习进步都有着至关重要的意义和作用。做为初中班主任，要想更好的进行人才的培养，就必须对学生实行人性化的管理，柔性管理可以更好的促进学生的心理健康发展，对学生的成人和成才都有着举足轻重的意义和作用，同时也是实现良好管理的必要选择和必然举措。

[1]王英.柔性管理在高校学生工作中的应用研究[D].西南大学,2008.

[2]雷垒.中学班级管理中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学,2014.

[3]欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南师范大学, 2013.