浅谈高中班主任在管理中存在的问题及改善措施

2015-02-27张丕信

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年1期

关键词：差生高中学生素质

张丕信

张丕信

（马山县马山中学广西南宁530000）

在高中班级管理中高中班主任起着决定性的作用，对班级有着巨大的影响。但是目前我国高中班主任在管理中还有存在许多突出的问题。本文在高中班主任在管理中存在的问题的基础上，针对问题提出相应的改善措施

高中学生班主任管理存在问题

在班级中班主任的管理对学生的发展起着至关重要的作用，为了能让高中学生得到全面发展，班主任在管理过程中必须正视存在的问题。并采取强劲的措施改善这些问题，适应新的管理要求。

一、高中班主任管理过程中存在的问题

1. 班主任缺乏班级管理知识

目前我国高中班主任在管理中缺乏管理知识，究其原因来看，主要分为两个方面。首先是外在原因，当下大部分班主任在管理中依然没有将科学的管理理论作为依据，严重缺乏管理知识。出现这一现象主要是部分学校的领导认为高中班主任都是通过正规的师范大学毕业，有较高的知识科学水平、能够全面了解、掌握班级的管理知识，具有很强的班级管理能力。所以学校的领导不重视班主任的管理知识培训，导致班主任们没有经过正规的培训就上岗。而且，部分学校领导不重视班主任的管理培训工作，给班主任知识扩充与知识更新无法保证。而就内在原因来看，高中班主任自身的主动学习能力差，没有及时地学习新的教育理论管理知识。例如，在应试教育的背景下，学校的升学率和学生的分数成了老师们关心的重点，大多数老师只关心成绩好的学生，忽略了对学习成绩比较差的学生的关心和教育。其实高中班主任的管理是一件复杂的事情，不仅要给学生上课，还要管理整个班级，所以没有充足的时间和精力去学习班级管理知识。

2. 只重视自身对班级的管理

高中班主任在管理过程中不仅会受到班级内部的影响还会受到班级外部的影响，内部外部共同制约着管理方针的运行。想要管理好高中班级，班主任就必须让班级内部与班级外部相互协调。由于高中班主任受到传统的教育思想的束缚，认为在班级管理中自身就是管理的主体，只要自己的管理工作做好，就能很好地管理好班级。有的班主任甚至认为自己是学生的监督者和管理者，在管理中居于主导位置具很高的权威。这种传统的思想对学生的创新思维、个性发展、创新意识的发展非常的不利。

3. 管理内容不全面

学生德、智、体、美、劳全面发展是教育部门对高中学生教育中大力提倡的观点。由于高中学生处于升学的关键时刻，高中班主任为了提高学生的学习成绩，只重视学生的智育，忽略其他方面的发展，这也是应试教育所导致的。

例如，在现在的高中课程安排上体育课、音乐课、美术课等一周只有一节，更是有些学校直接取消这些课程。班主任把重心放在学生如何才能取得好成绩上，却忽视了如何培养学生良好的学习习惯和学习方法。这种传统的教育方法不能让学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展，没有重视学生的心里健康教育。高中的学生正处在学习压力较大的时期，如果没有适当的方法和途径去缓解学生的压力，那么将极其不利于学生的综合素质的培养。

4. 只重视对优秀学生的管理

优秀的学生一直是班主任的关注、关心的重点，并且深受班主任的喜欢。优秀的学生除了在学习上能够取得优异的成绩，在课堂上的自律性也比差生好，他们不会干扰课堂纪律，课堂上规规矩矩的，会积极主动的思考老师提出的问题。所以班主任非常重视优秀学生，从而忽视了对差生的管理。

例如，在安排位置的时候，很多班主任都是按照成绩的好坏来安排。成绩的好的位置安排教室在前几排，成绩差的位置就只能安排在教室后面。这样不管身高的高矮也不管是否近视，就将成绩差的学生安排在后面，无形中给差生加上了标记，让那些坐在后排的差生心理上受到影响，严重的还会自暴自弃。此外，成绩好的学生和成绩差的学生犯了同样的错误，班主任通常会严厉惩罚成绩差的学生，原谅成绩好的学生，这种不公平的待遇会严重影响差生心理健康发展。

二、解决高中班主任管理问题的有效措施

1. 提高班主任的自身素质

班主任是班级里的榜样，应该以身作则、主动学习、提高自身的综合素质。同时，全面的掌握班级管理知识、培养学生自主学习和勇于创新探索的精神。新课程改革的实施，要求班主任必须不断地学习班级管理知识，不断地优化自己的思想，并树立学习终身的思想，应用科学的方法进行班级管理。

2. 结合班委会对班级进行管理

高中班级的管理仅靠班主任管理是远远不够，还需要整个集体共同努力。因此在高中班主任管理过程中结合班委会对班级进行管理是必不可少的，建立班委会是班主任的核心。班干部在班主任的带领下充分发挥自己的职能，班干部在班级管理过程中不仅可以提高自身的素质及管理能力，还能让整个班级变得和谐。

3. 扩充班主任的管理内容

为了让学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展，就必须扩充班主任的管理内容，强化管理目标，重视学生思想的培养，让学生在学习和生活上都有积极健康的心理。例如，班主任在管理过程中可以从自身做起，言传身教，这样不仅可以培养学生的自主学生能力，增加学习的积极性，还能让班主任更加的被学生们尊重。

4. 重视对差生的教育

班级是由优生和差生共同组成的。班主任在管理过程中应该一视同仁，不能只重视优生而忽视差生，甚至对差生存有偏见。一个优秀的班主任会懂得如何去赏识学生，会重视对差生的教育，会主动去寻找差生的发光点。例如，在下课后班主任可以和差生进行交流，了解其内心的真实想法，并不断的给予鼓励，要他们了解自身的优点，让他们知道老师不会放弃他们。或者可以让差生与优生位置安排在一起，这样在学习让让优生带动差生，让差生带着信心的投入到学习当中，减小班主任的管理工作的难度。