如何营造初中语文课堂氛围

祝曲春（江西省上饶市玉山县群力中学，江西玉山　334700）

如何营造初中语文课堂氛围

祝曲春
（江西省上饶市玉山县群力中学，江西玉山334700）

作为中学教育重要的一个方面，初中语文教学方法随着教育的不断改革也在不断改变着。近几年，在各位基层教师及教育工作者的不懈努力下，取得了非常好的成绩，改革后的初中语文教学也取得了良好的效果。但是，仍然存在着一些问题，阻碍了教学改革的进展，其中最为突出的便是初中语文教学课堂气氛问题。本文主要从改善传统的教学方式方法、加强教师自身修养、运用丰富的教学手段三个方面来介绍如何创设良好的初中语文教学课堂气氛。

初中语文教学活动课堂气氛

教学工作不同于一般的生产劳动，最主要的区别就在于教学的对象是具有独立情感、思想与判断能力的学生个体。初中语文教学不仅要传授知识、培养能力，同时要在教学活动中进行思想与情感渗透教育。对作为教学对象的学生，教学氛围对其学习积极性与有效性具有较为明显的影响。

一、建立一种民主、平等、友好的师生关系

传统的师道尊严，教师的权威意识导致了大部分学生绝对的服从心理，使课堂成为教师演“独角戏”的舞台。而新型教育中课堂应是由师生双方来演绎的场所，因此，建立新型师生关系也是课堂能顺利进行的一个关键。师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，课堂才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”教师要敢于且必须放下架子，勇于丢掉面子，为学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中和在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。只有这样，学生在课堂上才会学得轻松，学得愉快，学得主动，也只有这样，学生才会爱上你的课堂。

二、激发学生的兴趣，从情感入课

“兴趣是最好的老师”，笔者在教学中很注重这一点。例如，在教学《筏子》时，因为作者的感情很细腻深沉，在开讲文章时，笔者让学生自己先有感情地朗读自己喜欢的段落，说说自己的想法，以引导学生。有些同学把文章读了后主动说自己的体会，并且能由作者所写联系生活，联系自己，从而和作者产生共鸣，学生畅所欲言，积极发表自己的想法。那节课上下来，不仅激发了学生兴趣，而且让学生大胆创新，积极尝试，从而发挥了学生的主体作用。由此可见，一堂课如果能充分调动学生的兴趣，用情感去引导学生，上好一堂课就不难。

三、加强教师自身修养

学生对待传统的教学方法也有不同的感受与适应情况。有的学生，大部分是成绩比较好的学生，因为学习自主性很强，能够控制自己学习，这样的学生就比较适应传统的教学方法；而有些学生就比较反感传统教学方式，他们更喜欢新颖的教学方式，所以在进行课堂教学时，教师的教学方法是很重要的。年纪较小的教师大部分比较活泼，教学方式灵活，但是教学经验缺乏；而年级较大的教师具有多年的教学经验，但是教学方式呆板，不太容易受到学生喜欢。所以改善课堂的气氛最重要的是教师的自身的教学方式，两种不同类型的教师应当扬长避短，进行沟通，从而打造更加完美的教师形象。由于中学生的心理，很容易对一位教师产生崇拜，从而为了老师而去认真地听课。所以，教师应当不断加强自身的修养，增加自身的魅力，以此来带动不同的学生都参与到课堂教学中来，这样有利于不同类型的学生主动积极地创造良好的课堂气氛。

四、以包容兼顾模式调动整体学习激情

对初中语文教学而言，教师回避不了的一个现实是学生的差异性。十个指头伸出来有长有短，学生在语文学习中也表现出同样的状态，各人因为学习基础以及思维能力、记忆能力等的差异，表现在语文学习方面则具有明显的层次性。这是客观存在的事实，并不以教师的意志为转移，教师无法改变这样的客观实际，只有努力适应这样的客观差异，并对自身的工作进行调整，适应教学实际状况，才能够有效调动学生的学习激情。笔者在这一环节侧重于开展分层教学，最大程度地调动每一个层面、每一个学生的学习热情。例如在教学提问方面，笔者不再将提问完全针对优秀生群体，也注重设计一些中等难度和低难度的提问，在课堂上有针对性地对一些中等生和学困生进行点名提问。这样的问题在他们的思考能力范围之内，他们只要稍加分析就能够答出正确的答案。这样的分层提问既能够提高不同层面学生语文学习的积极性，避免某些学生边缘化，同时也能够让这些学生，尤其是中等生和学困生感受到语文学习的成就感。在他们准确回答出问题之后，笔者及时进行表扬，增强他们成功、兴奋的心理体验，更有利于教学活动的开展。在不同的教学环节，笔者都兼顾学生的发展差异，以更加兼容并包的教学模式提高学生的语文学习积极性。例如在分组讨论的过程中，每一个小组的成员组合都体现了科学性，既要有优秀生，也要有学困生，让不同层面的学生均衡地编进每一个小组。这既是对帮带目标任务的有效落实，也能够让大家在这样的小组学习中相互借鉴、学习提高，从而让每一个学生的学习积极性都得到激发。

五、组织学生实践，感受自主学习过程

传统初中语文教学中，教学注重结果，注重知识学习。新课程理念不仅注重学生的知识学习，更注重学生的能力培养；不仅注重学生获得多少知识，更注重学生的学习过程，强调教师要让学生体会学习过程，获得学习主观感受。所以，新课程改革课堂中教师要组织一些有效的教学活动，让学生在参与中体会学习过程，学习知识、获得能力。

1.锻炼学生口才和语言表达能力。初中语文学习不仅要获得知识，更要让学生获得语言实践能力。教师可以在每节课堂中利用几分钟开展一次语言实践活动，锻炼学生的口才和语言表达能力。教师组织的语言实践活动可以是学生自我介绍，可以是自己遇到的一些新鲜事，可以是在哪里听来的小故事或小笑话。这样的活动可以有效激活课堂氛围，锻炼学生语言表达能力，对增强学生学习效果和培养学生能力具有重要作用。

2.分配给学生角色，实现学生自主锻炼。为了调动学生的学习积极性，实现学生能力锻炼。可以根据教学内容组织一些语言实践活动，并分配给学生角色，让学生自主地自我锻炼。比如：可以让学生轮流担任主持人、裁判员、点评嘉宾等，放手让学生参与到自我锻炼中，实现初中语文教育教学质的飞跃。