德情兼施——做好中职班主任工作的思路探索

舒江玉　余　静（武汉技师学院，湖北武汉　430000）

德情兼施
——做好中职班主任工作的思路探索

舒江玉余静
（武汉技师学院，湖北武汉430000）

随着教育体制不断改革，中职学校教育中班主任对学生的管理成为社会关注的焦点。在新形势下，如何做好中职班主任工作是摆在中职学校教师面前的难题，中职班主任应该时刻以为人师表、以身作则为管理学生的原则，管理学生注重从细节抓起。为此，本文从中职教学管理现状研究，探索中职班主任工作的新思路。

中职班主任工作思路探索

前言

新形式下要求中职学校改变传统教学管理模式，班主任在学生管理中应该注重学生德育素质培养，还要关心学生情感变化，增加与学生的情感交流，做到德情兼施。中职班主任对于学生的管理应该从“德”与“情”两方面入手，摆脱传统教学模式的枷锁，全面提高学生素质与学习能力。

一、中职班主任面临的工作现状

学生素质方面

文化素质

中职学生大部分学习基础较差，学习态度不积极，中职学校学生文化素质薄弱，学生文化水平与高等院校相比有差距。因此教师在学生中开展工作时有难度。

行为素质

在九年义务教育中，中职学生不能在学习成绩以及学习素质上满足学校、教师以及家长的要求。学生与家庭以及学校产生很多思想上的分歧，应试教育背景下，与成绩优异学生作比对，基础差学生在学校教学中不被重视与理解，学生常常内心感到压抑，并形成逆反意识。这种意识使得学生的行为主要表现为消沉、懒惰以及没有责任心。中职学生行为素质是班主任应该关注的重点，也是教学改革的方向［1］。

学生心理方面

心理状态

调查表明，中职学校学生心理状态不佳，大部分学生内心自卑且孤僻，学生不能积极进取，过分认为自己能力不足，不能胜任学校各项职责，表现力不足。学生心理状态对学生行为有支配作用。

思想状态

由于长期积累形成的学习习惯较差，心理素质不佳，使得学生思想觉悟变低。学生的思想素质培养是学生坚持理想的基础，大部分中职学生没有学习目标，也没有明确的人生理想，自甘堕落，不思进取［2］。

二、班主任对学生“德”的养成

以人为本

中职班主任在开展工作时，需要不断探索与完善学生管理工作。首先要在教学管理中向学生灌输“先成人，后成才，以人为本”思想，充分尊重学生个体化发展和能力的提升。学生个体化主要包括学生的人格、兴趣以及个人情况，帮助学生在学习中发挥自觉性、主动性，也就是培养学生的集体荣誉观念。班主任的工作职责在于从学生内心身心激发出学生对精神世界的渴望，并化作学习动力。

言传身教

中职班主任需要具有较高的政治觉悟、扎实的教学素养以及高尚的思想品德。中职学校班主任是学生素质能力养成的榜样，因此班主任不仅要在理论上教导学生如何提高思想道德素质，还要以身作则，言传身教。榜样的力量是无穷的，班主任的职业道德素质可以直接引导学生在实际活动中选择符合道德规律的方式，从而得到最佳教学效果。班主任思想道德在潜移默化中影响着学生行为，能够在树立榜样中提高教师言传身教的可信度，有助于学生思想道德意识逐渐养成［3］。

三、班主任对学生“情”的关注

互相信任

中职学生心理压力大，情绪变化明显，班主任在开展工作时需要注重对学生情感的肯定，并给予学生足够的信任。师生之间的信任是提高教师工作效率的有力措施。人与人之间信任建立在平等与互相了解基础上，班主任只有对学生信任才能促进中职班级建设，信任是培养学生情操的基础。

勤于沟通

教师与学生之间的代沟出现的主要原因是师生之间缺乏情感沟通，不只是中职学校，普通学校的教学现状也是如此。学生情感以及心理变化，教师不能深入了解，只是停留在简单的教学沟通中，恶性循环下教师不能从学生内心出发，找到教学中问题的解决方式。因此，班主任工作有效开展的途径是增加与学生的沟通，从学生内心深处了解学生，并虚心接受教学管理中的建议［4］。

四、以武汉技师学院为例

工作是德育为先，育人为本，学校每天第一节课设置为德育课。各个专业班级推行班级建设量化考核评分，班主任推行德育工作规范化以及德育形式多样化，为培养德智体美全面发展人才打下基础。

措施1：班级管理实现了队伍建设层次化，注重学生素质与能力发展。班主任在班级中建立学生管理网络，形成了“班主任-班委会-小组代表”的管理线路，开展班级学生量化考核评分制度，重视学生干部管理及每个学生新日常行为规范的落实情况，在各项教学活动中将学生行为习惯规范化。

措施2：对学生思想政治教育与班级纪律管理程序化，持之以恒的坚持学生思想政治教育教学，对违纪学生耐心教育并注重善后行为跟踪，如期召开学生行为教育会议。在班级中形成文明、团结的学习氛围。

措施3：班主任通过在班级中开展丰富有益的第二课堂活动，增加学生的集体荣誉感，并注重班级文化建设。高度重视学生寝室文化建设，每周两次检查寝室环境卫生，通过检查与学生交心谈心及时了解学生动向，积极参与“文明寝室”活动评选，发动全班学生参加各类比赛，促进班级寝室文化健康发展，以此提高学生向心力。

结论：综上所述，新时期中职班主任工作面临诸多考验。班主任工作难开展主要是在对中职学生管理方面。中职学生管理工作是面向学生的素质养成以及心理变化。班主任工作的德情兼施不仅是对学生思想道德的培养，还是对学生情感的关注。增加学生与教师之间的信任与思想沟通，打破传统班主任教学管理模式的束缚，提高教学管理效果。

［1］周蓓.中等职业学校学生管理现状分析与对策研究［D］.天津大学，2007.

［2］梅鲜.高校思想政治教育第二课堂建设研究［D］.复旦大学，2013.

［3］孙军.中小学校长的时间问题［D］.南京师范大学，2014.

［4］蔡桂珍.新时期高校校园文化建设研究［D］.福建师范大学，2013.

舒江玉（1985年），女，湖北宜昌人，土家族，现任职称初级职称，学历大学本科，研究方向中职班主任.