新课标下小学语文童话教学存在的问题及对策

2015-02-27李颖吉林省公主岭市范家屯镇铁南小学吉林公主岭136100

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年31期

李颖（吉林省公主岭市范家屯镇铁南小学，吉林公主岭　136100）

李颖
（吉林省公主岭市范家屯镇铁南小学，吉林公主岭136100）

科学技术的日新月异，新课标的实施，人们生活水平日益发展，对小学语文教学提出了更高的要求。为了提高学生语文素养，教师不断探究各种教学方法。本文分析童话教学的现状，提出相应的对策，提高童话教学水平，激发学生的写作兴趣，注重学生的审美价值、想象力及创造力的培养，促进学生整体素质的提高。

新课标小学语文童话教学存在问题对策

一、对童话在小学语文教学中作用的再认识

童话主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，引人入胜。符合儿童的心理特点，为小学生爱听、爱说、爱读、爱写奠定基础，小学语文教学中童话是重要的内容之一。

1、激起儿童的想象力，有助于审美情趣的培养

儿童充满幻想，童话充满幻想色彩，童话是小学生重要的精神食粮。童话反映现实生活，然而，不是真实的生活。其显著特点是幻想，作者通过加工创造，丰富的想象、幻想和夸张创造的。儿童学习童话最主要的成分是想象，所以，童话教学是培养小学生想象力的最有效手段。正如文学家达顿所说：儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。童话诗一般的语言，勇敢善良的人物描写，幽默诙谐的故事情节，深刻饱满的情感诱引儿童愉快的体验。优秀的童话集思想性、情感性和艺术性于一体，诗情画意，意境优美，给小学生以美的享受，有助于儿童的审美能力、审美情感的培养与发展。

2、引领孩子步入社会，接触“真善美”

教育实践证明，童话故事向儿童间接地放映社会生活，帮助学生掌握知识，净化心灵，接触社会百态。生动形象与离奇情节的背后，引发儿童对社会生活的接触认识，人与人的关系，美与丑的分辨，正义与邪恶的起因，借助某种行为引起的后果启迪感悟，什么行为是正确的，该做的，什么行为是错误的，不该做的，错误的行为带来惩罚与痛苦。因此，必须引领学生学会从幻想到现实、从现象到本质地分析童话，接触认识“真善美”。

3、让儿童在愉快中学习知识

童话涵盖丰富的社会知识和自然科学知识，这些知识融化于童话作品之中，是向儿童传授知识的有效途径。

童话的世界，学生接触了高山、大海、森林、沙漠；熟悉了人与动物的不同生活；了解了植物的发芽、开花、结果；知道了各民族的风土民情；掌握了万物生存的方式；认识了生活中简单的人际关系，获取了很多知识和经验。例如《小马过河》告诉儿童做任何事情都要亲自实践。

二、当前存在的问题

新课标的颁布，教学方法层出不穷，涌现出各种各样的教学模式。小学语文童话教学中，有的教师忽视了文学语言的感悟能力的培养和对美的追求。

1、童话素养的缺乏

丰富的知识不能说明教师的教育教学水平，它是教育教学能力提高的理论前提。良好的教学效果的取得，教师的能力尤为重要。童话教学成效的取得以教师丰富的童话素养，扎实的专业知识和专业技能为基础。目前，有些教师对童话的教学的认识不够，缺乏职业技能的培训，教学能力的培养。因此，教师往往把童话当作“哄哄孩子”，导入单一简单，线索笔直，互动表演，相互欣赏，没有实现童话教学的真正内涵，导致童话教学收效甚微。

2、内容内容量大、不固定

小学语文教材编制很多童话，教师向学生讲述故事。然而，童话故事的选取，时常对童话故事更改，偏离了原作，使童话失去了原有的特色，对培养学生的想象力是不利的。为低年级学生编制的童话内容量大，带来一定的压力。童话内容多，产生恐惧感，教学内容变得单一，学生不能完全接受，童话占到课文内容大部，对语文教学起不到积极的作用。

3、想象力的培养得不到重视

童话教学的目的是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，提高语文素养，然而，小学童话教学，教师不把培养学生的想象力作为主要任务，一味地关注学生的思想道德教育，童话的作用没得到发挥，不重视学生的接受能力，导致童话教学不成功。

三、几点对策措施

1、激励朗读童话

小学生理解童话故事是有限的，但是编制的童话故事通俗易懂，语言精练，儿童通过阅读就可以理解，没有教师知道也可以，因此，必须鼓励学生阅读，大声朗读。童话常常使用比喻、拟人等修辞，阅读这些句子，体会语言的美妙之处，加深印象，以后的学习中运用。可以采用传统的方式朗读，也可以自由进行朗读，分组进行，展示自我，主动融入童话之中。教师对童话中的精美语句讲述，加深印象，掌握故事内容。

2、关注学生的情感体验

以儿童的眼睛看世界的是童话的主要特色，童话教学教师一定始终保持一颗童心、一份童趣，和儿童站在同一起跑线上，一起走进童话世界，抛开成人的理想化现实，像儿童一样投入生命的感觉去领悟，进入孩子视野里的童话世界。

和孩子们一起分享童话中的喜怒哀乐，体验学生渴望在童话中获取的东西，满足儿童的追求自由获取知识的欲望，诱引学生积极思维，充分想象，丰富学生的想象力，培养创造力。

3、运用童话表演，创造愉快的情境

真正的童话像一种游戏，小学生表演童话，获得的是游戏的自由和快乐。轻松愉悦的环境，儿童对作品产生阅读的欲望，自然地获取知识，因此，表演童话是一种极好的方法，为学生提供无限的思维、想象和创造空间。根据童话的特点选择恰当的形式，决不能为为表演而表演。

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