浅议中职语文教学中的创新策略

李孝芸（临沂市兰山区职业中专，山东临沂　276000）

浅议中职语文教学中的创新策略

李孝芸
（临沂市兰山区职业中专，山东临沂276000）

大多数中职生存在着知识面不广、学习兴趣不浓等诸多方面的问题。日常语文教学中，为激发学生学习的兴趣，我尝试采取如下创新策略：用丰富多彩的课前五分钟活动来激发学习兴趣；教师精心备课，上好第一堂语文课；巧设疑问，激发兴趣；给学生创造展现自我、找到自信的机会；角色扮演，让学生参与学习等。这些方法及策略大大增强了学生学习语文的积极性，激发学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文成绩。

中职语文教学创新策略

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。中等职业学校的学生普遍存在着基础知识差、学习兴趣不浓、口语交际能力弱等方面的问题，而中职语文教师的使命是将每一个中职生具备一定的听、说、读、写能力。为创设语文魅力课堂，激发学生学习兴趣，我采取了如下创新策略：

一、用丰富多彩的课前五分钟活动来激发学生的学习兴趣

中职学生相对活泼好动，对学习知识不太感兴趣，但特别喜欢丰富多彩的活动。在平时的课堂教学中，笔者设置了如下课前五分钟活动：周一：演讲训练营（培养口语表达能力、应变能力）；周二：新闻播报厅（语文学习的外延和生活的外延相等，天下事事关心）；周三：智力大比拼（引发脑力激荡，多向求解，开阔思路，培养创新思维。包括：智力测验题、脑筋急转弯、对联、字谜等）；周四：成语大观园（学生讲解五个成语）；周五：唐诗采撷园（每个学习小组背诵一首唐诗）。丰富多彩的课前五分钟活动，不仅增强了学生学习语文的兴趣，还充实了语文学习内容。

二、教师精心备课，上好第一堂语文课，增强学生的求知欲

俗话说：兴趣是最好的老师。要想让学生想学语文，就得想方设法提高学生学习的兴趣，因此每个学期的第一堂语文课，显得格外重要。我搜集了大量与语文有关的谐音故事、字谜、脑筋急转弯等让学生感兴趣的问题。14级计算机1班的第一节语文课上，我给他们讲了一个关于标点符号的故事：从前有个财主很吝啬，又想请有学问的塾师教孩子，可他舍不得用好菜好饭招待先生。先生也深知这户地主的为人，心想，假若正面跟他条件，怕他不答应，不如在标点符号上想法“治”他一下。于是他们便签订了一个协议，对伙食的条款是“无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜豆腐一碟足矣”。地主一看，很满意，就请先生开馆教书了。头一顿饭财主叫长工给先生端来青菜豆腐一碟。先生说东家不信守协议。地主很恼火，找来协议，与财主理论。那他们分别是怎样理解的呢？这样的问题能让学生积极思考，主动发言。第一节语文课就把学生深深地吸引了。

三、巧设疑问，激发学生学习兴趣

古人云：学贵有疑。教师应根据教材内容设置悬念，以激发学生的学习欲。例如，笔者在教学《故乡的榕树》一文时提出这样的问题：作者在描写“驼背”的老榕树时，为什么插入了神话传说，用意何在？这样启发设疑，好似一颗石子投向平静的水面，激起思维的浪花，从而调动学生思考的积极性。学生经过思考后得出答案，感觉很兴奋，从而变得想学语文，乐学语文。

四、找准机会，适时表扬，增强学生的自信心

美国哲学家爱默生说：“自信是成功的第一要决”。大多数中职生的显著特点多是自信心欠缺，所以语文课上，教师要给他们创造体验到成功喜悦的机会，帮助他们找回自信。韦洪民眼睛有点残疾，在课堂上从来不抬头，语文基础又很差，更谈不上有学习兴趣。在一次语文练字课上，我发现他字虽然写得不太美观，但态度端正，非常认真。我抓住这个机会，在全体同学面前表扬了他。从此以后，他信心倍增，上课抬头听课了，也积极回答问题了，学习兴趣明显增强了。每个学生身上都有亮点，教师应用放大镜找到学生的优点，适时表扬，以增强学生的自信心。

五、角色扮演，让学生参与学习

苏霍姆林斯基曾说过：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤到少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。中职生好动是天性，角色扮演给予了他们展示自己才能的机会。语文教材有很多篇目适合角色扮演，如《项链》、《我的母亲》、《向中国人脱帽致敬》、《雷雨》、《威尼斯商人》、《从罗丹得到的启示》等。在讲授鲁迅的《拿来主义》一文时，为让学生更容易理解“送来”和“拿来”的区别，我让四位同学扮演了两个生活小品《卖西瓜》和《卖菜刀》，使抽象的知识具体化，通俗易通。通过角色扮演，调动了学生学习语文的兴趣，为他们的主动参与创造了条件，提供了展示自我的舞台。

总之，中职语文教学中的创新策略有很多，只要语文教师在教学过程中应用得当，每种策略都能使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。只有学生自己积极主动地去探索，变被动为主动，想学语文，乐学语文，才能真正提高语文教学质量。

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［3］李玉玲；教学组织形式与学生语文学习兴趣的相关研究［D］；广西师范大学；2011年

［4］曾文君；语文学习兴趣研究及对策思考［D］；西北师范大学；2002年