微课在大学体育教学中的应用

何永泽（辽宁工程职业学院　112000）

微课在大学体育教学中的应用

何永泽
（辽宁工程职业学院112000）

随着信息时代的到来，社会各领域在信息技术的快速发展与推动下正发生着历史性的巨变。在高等教育领域，教育信息化已经渗透到各学科、各层次中。“微课”作为现代信息技术发展的产物逐渐受到高校师生的普遍关注和欢迎。它的应用与研究已经成为高等教育教学改革的一个热点问题。本文将就微课在大学体育教学中的应用进行分析。

微课大学体育教学应用策略

一、引言

随着信息时代的到来，人们对知识的学习也呈现出微小化、碎片化的方式。近几年来各种以“微”字开头的词语逐渐充斥着人们的生活，现代人越来越追求高效、快捷的生活方式。“微课”以其短小精悍、通俗易懂的特点在高等教育领域中逐渐得到广泛应用。教育的微时代正悄然走来。信息时代的到来、信息技术能力的提升与信息素养的养成是毋庸置疑的，信息时代的发展也在呼唤信息技术教育的发展。大学体育教学中动作类的知识较多，这些知识不仅需要教师的讲解和传授，还需要教师进行动作示范、指导、演示，只有通过学生的反复练习才能提高运动技能。由于传统的体育教学中教学资料都无法直观的表达对这些知识的讲解，并且教师的讲授也不能完全满足学生的形象、自主的演练。针对教学中存在的这些弊端，进行体育教学的改革是具有紧迫性的。

二、微课在大学体育教学中的应用优势分析

1.可以提供多种移动设备的支持

微课具有短小精悍、资源容量小的显著特征，通过独特的视频形式将教学内容呈献给学生。并且容易进行存储和传播，能够在不同的移动设备上进行播放，现在的大学生几乎人手一部智能手机，他们随时、随地不受时间、空间的限制学习自己感兴趣的内容。

2.方便学生全面掌握教学重点知识

一般而言，微课的学习内容并不多，可以保证学生能在较短的时间内学到知识，这一点有利于学生对教学重点知识的完全掌握。在大学体育教学中，教师可以将讲授中的重点、难点内容设计成微课，方便学生重点对这些知识点进行反复的学习。例如：教师可以将大学体育教学的课程进行分解，将不同章节的知识点分解成一个个小的知识点。在体育教学中最难掌握的就是运动操作性的内容，教师可以利用微课的视频课件将这些运动操作性内容进行分解，学生就可以根据自己的个人需求进行选择性的课下自学，从而幕布不同学生之间的差异。再例如：在大学体育授课过程中，有的内容需要教师反复强调、反复讲解，教师可以将这部分知识点制作成微课，不仅大大减轻了自己的工作量，更有效的提高了学生的自学能力。

3.能对学生进行及时的反馈和评价

大学体育教学不同于中小学体育教学，大学体育教学中应用微课，可以制作出配套的微练习、微评价。大学体育课程一般一周只有两课时，教师在使用微课教学后，学生与教师之间很难再见面，但是，仍可以通过微练习更好的巩固和掌握所学的知识。例如：教师可以通过网络的形式掌握学生的学习情况，并根据学生在网络中的反馈及时对学生的学习掌握程度、学习效果进行及时的评价与反馈。

4.进一步提升了学生的自主学习能力

随着现代信息技术的迅猛发展与网络技术的迅速普及，为大学生的学习提供了便利，大学生可以利用网络资源迅速的找到各种需要的信息。由于微课的内容精致、短小、简练，很多大学生愿意利用自己的业余时间进行这中碎片化的学习。例如：大学生们可以在餐厅就餐时、排队等候公交车时、晚上熄灯睡觉前的时间进行微课的学习。可见，学生学习时间与空间的自由性、微课学习资源的移动性提升了大学生学习的主动性。大学体育课时安排较少，但是，大学生可以根据自己的需求不受时间、空间的限制进行自主学习。微课的学习能极大地促进大学体育教学内容自主学习的形成。

5.微课的实施对翻转课堂的实施有着积极地促进作用

翻转课堂是一种利用现代网络技术对课堂教学产生影响的混合学习的新模式。在翻转课堂教学模式下，教师提前利用录屏软件将自己要讲授的知识点制作成10分钟左右的视频资料，并将资料上传到网络中，学生在课下，利用自己的业余时间提前进行观看。在视频资料中，教师将教学中的一些回顾性问题录制在内，以便学生能够对自己掌握的知识进行检验。在课堂上，教师再将一些相关的知识点与学生进行深入的探讨、讲解、演练，如果在讲解中发现学生存在学习上的障碍，教师可以立即根据学生的问题对其进行现场指导。正是由于这种教学方式采取的是“课前学生自学、课堂共同练习”，这与传统的“教师课堂教授、学生课后练习”的方式恰好相反，因此而被称为翻转课堂。可见，微课和翻转课堂之间有着密切的联系，微课的实施能够促进翻转课堂的有效实施。在大学体育教学中，很多技能的掌握需要学生在课堂外进行反复的联系，课堂上的时间十分有限，教师可以利用翻转课堂提前要求学生掌握动作技能，而在有限的课堂上对关键动作环节向学生提出问题、也可以针对学生的疑问进行探讨和解答。

三、微课在大学体育教学中应用的基本原则

1.实现微课与体育常规课程教学的完美结合

在大学体育教学中，一些理论性的教学内容还不能完全被微课的教学方式所取代。教师切忌不能为了微课而微课，不能将每节课的内容都制作成微课要求学生自主学习，也不能完全依靠微课完成教学内容。大学体育教学中的一些常规课程的教学必须根据实际情况及时进行调整，应努力实现常规课程与微课的完美契合。

2.实现微课与其他教学资源的契合

微课是一种新型的学习资源，它的应用不是孤立的，需要同其他教学资源进行配合才能发挥其强大的功能。在大学体育课程的教学中，除了可以利用视频资源帮助学生进行自主学习网哎，其他教学资源的应用也显得尤为重要。例如：教师的答疑、网络论坛的应用、教学资源库的使用等。在体育教学中应用微课一定要与其他教学资源相融合，避免出现资源浪费现象。

3.应适当的调整微课应用的方式

教师在进行微课应用时，教师应根据学校的软硬件环境的条件进行微课设计。在大学体育教学中，由于课时少、各班级的学生较多，微课必须根据微课的应用进行个性化设计。因此，在具体的微课设计中必须根据学生的具体条件及时调整和改变应用的方式，使微课充分发挥应有的教学效果。

总之，微课这种教学方式是信息时代的一种学习方式的转变。大学体育教学是提升学生身体素质、敦促学生进行体育锻炼的有效方式。将微课引入高校体育教学中不仅优化了体育教学方式，更提升了体育教学课堂效率，为培养高素质人才奠定了坚实的基础。

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