探讨职业院校如何培养具备英语运用能力的高职业素养人才

◆陆 姣 何溯源 林铁成

探讨职业院校如何培养具备英语运用能力的高职业素养人才

◆陆 姣 何溯源 林铁成

本文将学生英语运用能力和高职业素养人才的培养有机结合在一起，明确目前英语运用能力在当今社会的重要作用，进一步分析其与提高学生职业素养之间的关系，凸显职业院校英语教学的适用性、职业性。同时提出培养具备英语运用能力的高职业素养人才的途径。

职业教育；英语运用能力；职业素养

在社会经济高速发展的当下，企业单位对职业院校学生英语运用能力的要求标准更接近岗位需求，更加专业化，这就要求高等职业院校培养的学生应当具有一定的英语运用能力。虽然当前国内外学者在这方面已有研究，但结合区域经济发展，根据企业单位等一线岗位对人才职业能力需求的研究分析，尤其是英语运用能力对职业院校学生职业能力的促进作用的相关研究尚处于前期发展阶段。职业院校教育的最终目标是培养高端技能型人才，这就要求学生要具备较好的职业素养，我们要进一步培养具有较好的英语运用能力的职业院校人才，这在一定程度上就提升了职业院校学生的职业素养水平，如此培养出来的职业院校学生更具备社会竞争力，在从业岗位上更具有人才价值。

为社会培养具备外语运用能力的高职业素养的职业院校学生，这就要求我们在培养学生的时候对英语教学的目标做出准确的定位，同时还需要我们教育工作者深入生产、服务、管理一线，作充分翔实的调研，真正做到专业对产业、课程标准对岗位标准。本文将学生英语运用能力和高职业素养人才的培养有机结合在一起，明确目前英语运用能力在当今社会的重要作用，进一步分析其与提高学生职业素养之间的关系，凸显职业院校英语教学的适用性、职业性。

一、英语运用能力在当今社会的重要性简述

在世界经济一体化，信息全球化速度不断加快的今天，英语成为世界性语言，是世界上使用人口最多的重要语言之一，且已经成为人们日常工作、学习、生活和对外交流的重要工具，其在各种职业活动中的重要性也日益凸显，因此，英语的运用能力在各行各业的重要作用也随之显现出来。另外，我国在近几年来发展速度不断的加快，想要以更佳的状态融入世界经济强国的队伍，想要发展，想要进步，这就要求我们必须在较短的时间内研究、开发新技术，同时还要学习、掌握西方国家的各种先进的技术，而这些的前提都是我们要掌握这些西方发达国家的语言，即英语。具备一定的英语运用能力才能更好地学习、开发先进的技术，才能进行更好的交流，由此可见英语运用能力对于整个国家的发展的重要性。

二、英语运用能力与提升职业素养之间的关系

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养贯穿职业的整个过程，涵盖职业的方方面面，也就是说职业的成败与职业素养是息息相关的。职业素养从业者的思想和行为都对一个企业的发展起着至关重要的作用，同时职业素养也是一个从业者职业生涯成败的关键。

近年来，我国高度重视职业教育发展，以就业为导向的教育理念和人才培养模式也取得了一定的成果。企业在进行激烈的市场竞争过程中需要高职业素养的人才，尤其是对具备英语运用能力的职业院校技能型人才的需求不断加大。因此，职业院校在进行人才培养的过程中，不但要培养学生的职业素养，更重要的是要让学生具备一定的英语运用能力，只有具备了较高的职业素养，且英语运用能力较高的人才才能够在社会职业生涯中成为佼佼者。再者，目前职业院校学生就业形势比较严峻，学生要想在就业的时候获得更多的就业机会，赢得企业的青睐，笔者认为培养具备一定英语运用能力且具有良好的职业素养的人才才是就业竞争中处于不败之地的关键。这些都能清晰地看出，英语运用能力能够帮助提升学生的职业素养，对于提高学生的职业素养具有推波助澜的作用。

三、培养具备相当英语运用能力的高职业素养人才的途径

1.设定科学合理的外语教学目标

我们将职业院校英语教学目标与学生职业素养的构建关联在一起，在学生入校之前就设定科学合理的英语教学目标，使之与职业素养合为一个有机整体，突出培养顺应时代需求的高素质高端技能应用型人才需要以英语运用能力为支撑基础之一，在当前舆论弱化英语教学的形势下，明确英语运用能力在职业院校学生职业素养构建过程中所具有支撑作用，使我们高职英语的教学目标切合国情、切合省情、切合地方区域。

2.在理论知识完备的前提下，加强英语教学的实践性

要想培养出具备英语运用能力的高职业素养人才，我们就要在学生学习英语之初，也就是第一学期进行公共英语的学习，这一过程是对基础知识的积累和完备的过程，学生通过一个学期对英语基础知识的学习，为下一个阶段英语的运用、实践过程奠定了基础。在第二个学期，我们将英语课设置为专业英语的学习，在这个教学过程中，知识更加贴近学生所学的专业知识，且在这个过程中，教师注重英语专业知识的运用能力的培养，根据学生所学专业模拟各种工作场景，让学生运用已学的专业英语知识进行现场运用。这样一来，就将学生的英语运用能力与职业素养的锻炼有机地结合在了一起，也为学生将来步入岗位做了相应的提前训练，对于提高职业素养具有一定的现实作用。

3.利用多媒体设备进行教学，激发学生学习英语的兴趣

以往的英语教学都是教师领读，学生跟读，教师板书，学生再根据板书的内容进行抄写，教师听写，学生被动的默写这样的方式。在当今信息化高速发展的时代，作为职业院校教师，我们应该大胆尝试将英语课堂也进行翻转。即从原来的以教师为主体，变为以学生为主体的状态。利用比较先进的数字化多媒体设备，对教学方式方法进行大胆的改革创新，运用图片、声音、视频、网络资料等教学资源进行外语教学，变学生为课堂的主体，引导学生自主学习，进而激发学生学习英语的兴趣，这对于提高职业院校学生的英语运用能力具有极其重要的作用，也是提高职业院校学生英语运用能力的有效途径。

4.改革教学评价方法，提高学生学习积极性

要想激发学生学习英语的积极性，还有一个行之有效的办法就是要设计一个科学合理的教与学的评价体系。以往的教学效果评价方式不外乎是教师与学生、教师与教师（同行）之间的评价，这样的互评方式只能衡量教与学过程中以及过去发生的事项（落后的结果因素），无法体现评价的前瞻性（领先的驱动因素），而本人构建的绩效指标评价体系则会使教与学的评价过程更加细致，评价内容更为完善、科学，不但考虑到培养应用型人才的高职教育目标，同时为高职教育的长期可持续发展也奠定了一定基础。所谓 “绩效指标评价体系”的研究原理是根据管理会计学科的战略管理工具平衡计分卡的原理得到启发，以培养实用型人才为目标，以职业教育的可持续发展为本位，将原有的教师与学生、教师与教师间的评价体系进一步完善，转变为一组由四项观点组成的绩效指标评价架构来评价教与学的效果。这四项指标分别为：企业（用人单位）的角度、教师的角度、学生的角度、学习和成长，这几个指标分别代表企业、教师、学生。本人认为，科学的评价体系，将是促进职业教育发展的原动力。

四、结语

高等职业教育担负着为一线生产、建设、管理和服务培养所需要人才的任务。高等职业教育学校的英语教师在教学过程中，不仅要让学生掌握相应的基础知识还要帮助他们如何更好地提高自身的职业素养，作为英语教师，我们了解英语运用能力在当今社会的重要性，就更要在教学过程中促使学生将英语的运用能力与职业能力有机结合，进而完成对学生更高层次的职业素养的培养，为他们职业生涯的辉煌奠定坚实的基础。

[1]吴艳.在高职英语教学中培养学生的职业素养[J].中学时代, 2013,(12):222.

[2]边巍.高职学生职业素养培养策略研究[J].现代企业教育,2013, (4):73-74.

（编辑：郝 婵）

本文系2014年度黑龙江经济社会发展重点研究课题“英语教学目标与学生职业素养构建关系的探索实践”（编号：WY2014044-B）的研究成果。

陆姣，女，黑龙江农业职业技术学院，副教授。研究方向：应用语言学；何溯源，女，黑龙江农业职业技术学院副教授，硕士，科技科科长。研究方向：汉语言文学教育；林铁成，男，黑龙江农业职业技术学院教授，本科，督导处处长。研究方向：应用语言学。

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1671-0568（2015）32-0098-02