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新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究

2015-02-27蔡晓军

新课程研究 2015年32期
关键词:语境教学模式专业

◆蔡晓军

新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究

◆蔡晓军

视觉传达设计的目的是信息传达,以媒体为载体。视觉传达设计与媒体之间的关系是互动的,其中媒体是设计的体现,同时又给设计造成了局限;对于设计而言,其既受制于媒体,同时又是新媒体发展的动力。在新媒体设计过程中,要严格遵循形式美规律,适应应用者的五官感受。本文将对新媒体语境下的视觉传达设计进行分析,并在此基础上就教育发展趋势谈谈自己的观点和认识。

新媒体语境;视觉传达设计;教育发展趋势;研究

视觉传达设计,原意是 “告知的设计、给人看的设计”。近年来,随着社会经济的快速发展和新能源的开发利用,视觉传达设计形成了与其他媒介密切联系、相互作用的新领域,而且还体现着设计时代丰富内涵与特征,广泛渗透进各行各业,对我们的日常生产生活产生影响。从国内视觉传达设计专业内容来看,以平面设计为主。平面设计借助印刷技术手段,书籍装帧以及包装设计等视觉信息的传达,通过文字、图形以及色彩印刷工艺得以体现,它与印刷之间密切相关。近年来,随着科学、艺术的不断发展,扫描仪、网络媒体技术以及彩色打印机和影视特效设备的应用,推动社会进入数码时代,媒体形态也随之快速发展。对于 “新媒体”一词而言,是在科学、技术大变革背景下应运而生的,主要是以传统印刷品为主要媒介,是在新的印刷工艺、设计软件以及数字技术影响下形成的一种新媒介。同时,媒介趋势也从原来的边缘化,向主流媒介发展,并且逐渐拓展出游戏、动漫以及数字媒体交互等专业。这在一定程度上对视觉传达设计产生了较大的影响。

正如上文所述,新媒体技术对视觉传达设计产生了较大的影响,尤其是内容和表现形式呈现出多样化的特点。在此背景下,视觉传达设计教育教学过程中,要想凸显出自己的专业特色,必须改变原来的课堂教学模式。近年来,国内各类设计学院,正在致力于视觉传达设计专业的课程改革,使教学形式变得更加灵活、多样。

一、优化设置课程体系,将理论运用于实践

视觉传达设计课程设置的主要目标是让学生有计划、有次序地掌握专业知识和技能, 并且将所学的技能和知识有效地应用到实践之中。围绕该培养目标,课程设置时应将重点放在教学与实践两大因素的结合上,以课程实用性为出发点,有效提高课程教学质量和效率。 在教学实践中,应当结合实际不断优化专业课程体系,有序安排基础理论课、创作能力课以及实践课,并在此基础上构建新的教育教学体系——基础理论+专业技术+创新设计能力课程。以目前国内知名美术学院的视觉传达设计课程体系为例,逐渐形成专业独特的定位,将理论课和实践课分别安排在学期前后,以便于他们有充分的时间去消化理论知识,然后再将理论运用到实践之中。同时,还合理地设置了课程,大大提升了课程教学质量;该专业师生,完成了很多重大设计项目,获得了同行和国家的认可与高度评价。

二、采取项目化教学模式,增强教师业务水平

所谓项目化教学,即教师将相对独立的项目交由学生设计,教师对学生进行指导,完成相关项目,其中包括项目信息收集、具体实施工作以及方案设计等。 在国内设计学院,视觉传达设计专业在书籍设计、包装设计以及VI设计专业课程中,采取项目化教学模式,教学效果非常显著。视觉传达设计专业项目化教学过程中,将理论、实践有机地结合起来,在确保学生学习积极性的情况下,增强学生的素质和竞争力。项目化教学模式的应用,可以有效提高教师业务水平,能够快速胜任新媒体时代的视觉传达设计教学要求,使教师能够更加主动地从观念和模式方面,对课堂教学进行改革探索,从而达到专业学科整体优化之目的。

三、举办赛事交流活动,搭建交流平台

在学校里举办各种类型的设计比赛,给他们营造积极锻炼自己的机会和平台。多年来,视觉传达设计专业教师一直鼓励、指导着学生参加校内、校外的各项赛事。每门专业课程中,都尽可能为学生搜集相关赛事信息,并且将专业赛事项目与具体的教学内容融合在一起,并入到课堂中去,从而使单一的课堂教育教学内容充满生机,提高学生的竞争意识和能力,同时这也是新媒体语境下视觉传达设计教育发展的一种趋势。在国内、外各种赛事中,评委或为理论学者,或为设计师,他们对学生设计的作品评判是综合性、全方位的,既包含了艺术素养方面的要求,又包含了作品的市场需求,使学生能够在比赛中全面了解个人作品的优点与不足之处,然后再反馈到课堂中去。通过不断创新教学模式,不仅可以有效激发学生们的竞争意识,而且还可以有效提高他们的专业水准与市场竞争能力,客观评价教学效果。比如,国内某美院设计学院立足实际,以自身优势为出发点,搭建国际交流与学术合作平台,并先后与包括英、美、德、意、日等国在内的20多个国家和地区的大学、科研机构建立了良好的学术交流合作关系,而且还举办了各类国际赛事,并且聘请国际知名、著名教育家、设计师和学者任教,有效地提高了学院的学术水平和学生的视觉传达设计能力,这是适应新媒体语境的必然选择。

四、采用工作室的方式,培育设计人才

对于视觉传达设计专业的学生而言,一般都比较有个性,而且其中不乏具有天赋、真正热爱专业的学生。对于这些学生,应当以更加认真负责的态度对待他们,比如为他们建立以设计精英培育为目标的工作室。事实上,工作室就是开放的教学平台,如果将传统工作室视为筒子楼模式,则现在的工作室就是十字路口,老师的作用就是进行协调安排,既要策划又要指导学生。在此过程中,老师、学生的身份都发生了较大的变化,而且教学模式也将进行更新和改进,同时这也是视觉传达设计专业教育自身不断发展的结果。在当前新媒体时代背景下,学校应当以学生的自愿为原则,制定严格的考核机制,择优选取有天赋的学生,进入工作室 “特殊”培养。从工作室的环境条件来看,为学生提供了接近设计公司的一个空间,采取的是师傅带徒弟的 “传帮带”形式来训练学生的专业技能。通过师生共同完成一项设计任务的方式,有效改善传统课堂教学过程中无法有效避免的弊端和问题,比如设计与社会需求之间相互脱节等现象。在新媒体时代,随着工作室教学模式的全面推行,学生以能够进入工作室为荣,个人不断地努力,整体教学水平也会大幅度提升。

总而言之,在当前新媒体时代背景下,视觉传达设计专业正在面临着前所未有的机遇和挑战,视觉传达设计教育教学水平的提高,需要我们进行总结,不断借鉴国内、外先进方法和模式,结合本校具体情况,探索适合自己特色的发展之路。

[1]王金凤.新媒体时代下视觉传达设计发展趋势研究[J].大众文艺,2012,(5):43-44.

[2]王梦豪,黄斌.新媒体语境下的视觉传达设计探讨[J].科技传播,2015,(6):99-101.

(编辑:郝 婵)

蔡晓军,男,艺术硕士,江苏南京金陵科技学院副教授,金陵科技学院动漫学院视觉传达系主任。研究方向:视觉传达。

G712

A

1671-0568(2015)32-0089-01

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