浅谈计算机应用基础课堂作业

贺业敏

（凤城职业教育中心 辽宁丹东 118100）

浅谈计算机应用基础课堂作业

贺业敏

（凤城职业教育中心 辽宁丹东 118100）

课堂作业是指学生在一节课的时间里，经老师的知识讲解、思维激发，充分发挥自己的各种智慧能力，综合运用所学知识创作的有一定意义作业。教师要注重课堂作业的设计和实施。

课堂作业 计算机应用基础 知识创造

课堂作业是学生每堂课、每个阶段学习的重要依据，不管什么层次的学生，它反映了学生每堂课的学习态度、知识掌握程度、实践能力、创新精神。用作业的观念、思路、评价策略看待学生的课堂创作，更能激发学生学习的兴趣、创新思维的发展，让学生在课堂中找到学习上的成就感、心理上的满足感和喜悦感。课堂作业是形成性评价的重要内容，下面从课堂作业的设计、实施谈谈我的实践与探索。

一、课堂作业的设计

课程改革要求增加课堂作业创作时间，不断激发学生的创新思维，集中全部精力参与其中。引导学生乐于探究、主动参与、勤于动手。多年的教学实践我觉得有以下几点：

1.课堂作业设计要符合学生的兴趣、爱好。兴趣是最好的老师，有兴趣才有创作动力，教学时可多提供各种素材引导学生制作这方面的题材，主要有吃、穿、住、行、玩，如吃在佛山，时尚精品，头饰大全，室内装修，我爱NBA，足球世界、仙剑奇侠传奇等题目，学生百做不厌且创新不断，几乎不同的学生由于兴趣爱好不同制作出来的内容也不相同，制作时可指导学生在内容新、广、深的角度创作，从而创作出内容新颖独特的课堂作业，评价时由于兴趣爱好必竟是学生个性、隐私的内容，可从思想方面适当批判，让学生树立正确、高雅的人生观。

2.课堂作业设计要贴近学生的生活与社会实际。创作灵感源于生活而又高于生活，社会是一个信息海洋，每天会发生很多事情，有国内国际的，也有校内校外的，让学生学会结合课堂教学的学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作业，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力，这是全国中小学生电脑制作活动的宗旨、主题和创作思路。课堂作业的制作源泉也是一样，这方面主要题材有如反映家乡的风土人情，活泼生动的班集体活动，复杂纷繁的国内外大事，丰富多彩的节假日，还有与生活息息相关的环保、神秘的科学世界等等，学生有参与、有想法，制作起作业来思絮自然就源源不断。这类作业制作指导时要不断激发学生看问题的角度，运用发散思维创作出构思巧妙、创意独特的作业，如同样是反映家乡风土人情的作业，可从家乡的人物、事物、风俗、典故、新旧变化等方面出发立意。评价时可多从思想性、创造性等方面点评，让学生学会结合课堂教学的学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新。

3.课堂作业设计要结合学生的学科知识。学科知识是学生已经具备且需要不断深化的内容，学生会不会选择这类主题跟学生的学科信息素养有很大关系，让学生学会用工具探讨学科知识是培养学科信息素养的重要途径，在当前学科教师信息素养不高的情况下，我们老师就是培养学生学科信息素养的启蒙老师，学科知识题材的主要有天文、地理、历史、音乐、美术、文学、生物、化学等方面，如史海泛舟、气象知识、古诗词欣赏、西洋油画集、星空探秘等，学生制作这类题材一般也是学生偏爱这些学科，制作指导时要拓宽学生思路，学会知识的归类与深化，让学生学会找到学科知识的立意点，养成爱学习、爱思考、爱科学的学习习惯和良好的学科信息素养。

二、课堂作业的实施策略

首先要课堂作业规模不宜太大并提供一定数量的创作素材，同时完善各种学习环境。作业规模太大学生不能全面完成，会打击制作积极性，要充分运用“大题小作，小题大做”的原则，指导学生制作规模适中的作业，阶段作业如网页不少于3个栏目又不超过5栏目网页数量5-10，电子报刊以3-5个版面为主；为作业提供的素材不但数量上要多，而且各种题材的也要，这样能满足各种类型、爱好的学生创作需要，每节课的作业在相应技术支持下，尽量保证完整而有创新，这样学生就能花更多的时间在内容与技术上，制作出小巧而完整的课堂作业。作业上交要方便、快捷，我们为学生每人建立FTP账号与共享文件夹，让学生能自由保存、修改、删除等管理文件，学生之间能相互浏览观摩，为课堂作业的制作提供了较好的网络环境。

其次教学时重视创新思维的培养。每次作业制作之前，我惯用头脑风暴或案例分析等手法激发学生开动脑筋、拓展思维，如讲网页制作的表格布局一节，通过“国”字型、拐角型、标题正文型、左右框架型、上下框架型、综合框架型、封面型、Flash型、变化型等实例图形激发布局思维意识，然后让学生选择其中一种或二种去完成，最终学生都完成不错的1-2个网页作业，经过制作前的思维引导，让学生有更清晰的制作思路，对顺利完成课堂作业提供了保证。

最后课堂作业制作要有统筹规划、分步实施。每节课由于时间因素只能完成一部分，教学准备策划时尽可能每节课的作业在本节课制作完成，要有精品意识，如一个作业要汲及几节课或某一阶段时，一定要让学生事先规划好，如网页作业，可在第一课时让学生分析好主题，策划好栏目，每节课制作一个栏目的网页；多媒体的Photoshop作业，可按层进行规划，每层一个内容，由于每个作业制作时技术程度不一样（按理来说越做越出色），每一阶段完成后要适当安排综合练习课，让学生整理好思路，最终能在更短的时间内完成一个作业或把原来作业整理得更好。

总之课堂作业的制作不但每个老师要重视，而且要放到集体备课的高度去讨论，关注每个学生的作业。每学期初要围绕教材群言群策，以引导学生创作一个大的课堂作业为目标，按作业制作的资源收集、处理、发布、评价、汇报等几个流程为重要阶段，分阶段分步骤进行，实现每个学生每个学期均有不少作业上交，让学生富有成就感。

［1］周南岳，计算机应用基础，2009，3

［2］周庆华，陈觐，计算机应用基础，2006，9