独生幼儿自理能力研究

蔡欣欣 李洋

（陕西师范大学教育学院 陕西西安 710062）

独生幼儿自理能力研究

蔡欣欣 李洋

（陕西师范大学教育学院 陕西西安 710062）

本研究主要通过问卷调查的形式，对独生幼儿的自理能力现状进行调查，并提出部分可行性建议，为独生幼儿的家庭教育研究尽微薄之力。

独生幼儿自理能力 现状 建议

自计划生育政策实施以来，我国大部分家庭都是只有一个子女。在这种家庭中生活的幼儿与生活在多子女家庭中的孩子有所不同，父母长辈对其百般呵护，久而久之，这些孩子的自理能力引起了教育者和社会的关注。

本研究选取了笔者所在市区的2所公办园和2所私立园进行研究，共发放调查问卷200份，回收188份，回收率为94%。问卷共20题，分为三个维度：幼儿生活自理，幼儿学习自理，幼儿人际交往自理。

一、独生幼儿基本情况调查

本研究所调查的188名独生家庭中的幼儿男孩占57.44%，女孩占42.56%，幼儿班级基本情况为大班人数占35.11%、中班人数占32.98%、小班人数占31.91%。大班人数居多，其次为中班、小班。

二、独生幼儿自理能力现状

1.幼儿生活自理能力现状

幼儿生活自理主要体现在日常生活中幼儿能够做一些力所能及的事情，如洗脸、叠被子、整理玩具、收拾餐具等。

通过对问卷的整理与分析发现，大班有76.57%的幼儿能够自己洗脸，但在整理玩具、叠被子、收拾餐具的能力上能做到自理的占小部分；中班幼儿有50.19%的幼儿能够自己洗脸，仍然有23.28%的幼儿不能自己洗脸。有将近90%的幼儿不能整理玩具、叠被子、收拾餐具；小班不能够洗脸的幼儿占65.24%，甚至没有一个人具有叠被子、收拾餐具的生活能力。

总之，幼儿生活自理能力中除洗脸外，其他几方能够做到自理的比例较少，大部分幼儿不能做到自理。

2.幼儿学习自理能力现状

本研究对幼儿学习自理能力的研究主要是从能否安静看书、记清楚作业、整理书包、主动完成作业这几方面进行考察。

调查显示，大部分幼儿都不能够安静看书。大中班幼儿有近80%基本能够记清作业，小班仅有64.45%，在整理书包和主动完成作业能力上，中班和小班都有60%的幼儿基本具有这两种能力。

3.幼儿人际交往自理能力现状

人际交往能力是幼儿社会性发展中的重要方面，只有具备良好的人际交往能力，幼儿才能更好地适应幼儿园的生活、学习和游戏。本研究主要对幼儿能否主动与小朋友打招呼、妥善解决矛盾、礼貌的玩玩具、与同伴分享这几方面的人际交往能力进行了调查与分析。

问卷显示，幼儿人际交往能力明显不如生活自理能力和学习自理能力，只有在打招呼这一项目上有将近一半的幼儿能够达到，其他几方面能够做到比例很少，大部分幼儿不能做到妥善解决矛盾、礼貌借玩具、分享自己喜爱的东西。

从收集到的数据中我们可以得出，在幼儿自理能力的三个方面中，生活自理、学习自理和人际交往自理能力的发展都存在问题，生活自理能力和人际交往自理能力的问题更加显著一些。

三、提高独生幼儿自理能力的建议

1.培养幼儿自理意识

孩子在园期间，作为幼儿教师应让孩子由“自己的事情自己做”的意识。教师可以每日安排一段时间让孩子自由发言，说出他们在家庭中做了哪些力所能及的事情，也可以适时的安排一些小型的比赛，比如比赛叠衣服、收拾书包。也可以安排孩子做值日，在这种小事中提高孩子的自理能力。日常生活中，父母需在保证幼儿安全的前提下，鼓励幼儿做力所能及的事情，让幼儿形成一种意识即自己也是家庭中的一份子，自己的事情要自己做，不能依靠别人。比如在洗脸、叠被子、穿衣服等方面可以教给幼儿一些歌谣，让幼儿对这些事情感兴趣，让幼儿在劳动中体验快乐。

2.改变家长教育观念

培养幼儿的自理能力需要良好的环境，处在幼儿阶段的孩子在家庭生活中的时间最长，因此家长的教育观念显得尤为重要。许多家长认为孩子还太小，不会做正常，等孩子长大后自然而然就会了。作为新世纪的父母，需要改变溺爱、凡事大包大揽的观念，多鼓励其做一些力所能及的事情。比如，平时多鼓励孩子自己洗脸叠被子，饭后允许孩子收拾餐具，并且当孩子有了相应的自理行为时，家长要及时给予适度的表扬，如果孩子做得不够好，家长也要摆正心态，耐心地指导孩子，在这种潜移默化的影响下孩子的自理能力就会不断的进步。

3.注重幼儿全面发展

在素质教育的时代，智力培养并非是培养孩子的唯一目标。很多家长依然抱有原有的观念，认为只要培养好孩子的学习，考上大学有个高学习其他的都不是问题。然而当今社会需要的是全面发展的人才，这种人才不只是要有渊博的知识，更要有应对社会需要综合能力和综合素质，如人际交往能力、创新能力、良好的沟通交流和坚持不懈的精神。所以，不管是教师还是家长，在重视幼儿学习的同时，也要注重幼儿综合能力的发展。鼓励孩子多参加幼儿园的集体活动，节假日家长可带孩子外出游玩，使其能跟其他的孩子能够很好的交往，让孩子提早体验融入社会生活，以保证孩子各方面均衡稳定发展。

4.丰富家园合作形式

家庭与幼儿园之间要相互配合，保持沟通。幼儿的自理能力并非一日之间的养成，而是循序渐进的过程。因此，这就需要幼儿园与家长之间长期的沟通与合作。比如可以通过家长座谈会、校讯通、家园联系手册等方式及时把孩子在园的表现告诉家长，家长也需要第一时间反馈给幼儿园老师孩子在家庭中自理能力的各种表现。总之要构建良好的家园合作体系，丰富家园合作形式，确保家长与幼儿园的沟通顺畅，有效帮助幼儿健康稳定的全面发展。

［1］钱爱兰.浅谈幼儿自理能力的培养［J］.文教资料，2005（2）.

［2］李生兰.学前儿童家庭教育［M］.华东师范大学，2006.