野百合也有春天——白沙学校之融合教育

周文慧

（慈溪市白沙学校 浙江慈溪 315300）

野百合也有春天
——白沙学校之融合教育

周文慧

（慈溪市白沙学校 浙江慈溪 315300）

如何满足"农民工子女"的教育需求，如何保障孩子们受教育的权利？如何推进教育公平的全面实现？"农民工子女"的教育不仅仅是一个教育问题，它关系到广大青少年的健康成长，关系到城市发展的后劲和希望，关系到社会主义和谐社会的全面构建，其影响可以说十分重大而深远。

融合 农民工 校园文化 自信 家校联动

“积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这是十八大报告中实现教育目标的五条措施之一。这既是对民生问题的关注，更体现了党和政府对外来务工人员，对农民工子女的重视。在这个核心价值观的引领下，我们学校针对现状，故提出了“融合教育”的办学理念。

我们所说的“融合教育”是指使农民工子女在学习、生活、心理上全方位地融入本地，与城市的孩子一起学习，一起成长，共同进步。为把孩子们培养成自信、文明、健康的“新慈溪人”。

一、校园文化是融合教育的有力助推器

校园文化在对学生的思想品德教育和良好行为习惯的养成教育中具有情境性、渗透性、持久性和愉悦性等特点。基于以上认识，我校的融合教育就以校园文化建设为突破口，大力营造有利于“流动花朵”健康成长的校园文化氛围，使之成为学校融合教育的有力助推器。

首先是校园环境文化的创设。学校有一首新乡教育主题曲—《同一片蓝天》，这首歌唱出了流动人口子女学校蕴含核心价值理念的融合之声。学校还把师生原创《幸福的进城小公民》、《逛新城》等歌曲作为课间铃声，让学生时刻感受到“融合之声”。

其次是校园精神文化的营造。学校尽可能挖掘能体现学校融合教育办学特色的精神内容，深层次地去影响、激励学生的精神状态。我们的校标，我们的校歌都能唤起人的情感，提升人的尊严。

第三是校园活动文化的跟进。我们曾先后举办“心怀感恩健康成长”感恩教育汇报演出、“爱新乡融慈溪”新慈溪小公民文艺展演。每年还组织校“十佳新慈溪小公民”评选活动。开展“走近慈溪籍名人”系列教育活动等。让学生们在内容丰富，形式多样的活动中体验成长的快乐，滋长热爱新乡的思想感情。

二、树立学生的自信是融合教育的心理根基

流动人口子女自信心不足，不少学生不善交往，个别同学甚至自暴自弃。与当地学生相比，自我认知方面存在较大差异，普遍缺乏自信心。

因此，学校有针对性地加强了对学生自信心的培养。

一是引导学生正确的认识自我，引导他们善于发现自己身上的优点和潜质。在全校学生中征集形成白沙学校学生的自信宣言“我是新慈溪人，新乡慈溪是我家，我很聪明，相信成功一定属于我！”学生在升旗仪式等重大集会活动时高呼自信宣言，在行动中夯实人生自信的根基，激发他们热爱“新乡”的思想情感。

二是鼓励学生表现自己，体验成功。学校充分利用与青少年宫和报社共建结对的有利条件，先后成立“新乡”文学社、田径、篮球、合唱、舞蹈、三棋、、航模、书法、竖笛等兴趣社团，鼓励学生积极参加各种兴趣社团活动，在成功体验中强化自信心。

三是建立“阳光”心理咨询室，为学生开辟一条能够实现心灵对话的特殊通道，帮助他们尽快走出自卑阴影，引导学生鼓起自信风帆，驶向快乐成长的彼岸。

三、家校联动是融合教育的保障机制

家庭和学校是对学生最具影响的两个社会机构，以新慈溪人养成教育为载体实施的融合教育，需要学校和家庭乃至社会的合力，应考虑如何调动家庭的力量，促进学生家长融入慈溪，形成新慈溪人养成教育的家庭支持系统，才能最终实现融合教育目标。

1、开辟家长学校，积极构建家校互动平台

我们首先开辟了家长学校，积极构建家校互动平台。还编写了《阿拉慈溪》、《同一片蓝天下》家长读本，创办了面向家长的《新乡？和谐》月报，让学生家长感知慈溪、融入慈溪。这两份读物已成为了广大家长参与学校教育活动、提升文明素养、了解感知慈溪、学习交流育儿心得的一个重要平台。

2、坚持教师家访，重视家教个别指导

制订《白沙学校教师家访制度》，规定正、副班主任要定期家访，实行家长家教个别指导，及时归纳整理家长反馈意见，有的放矢地做好家校共商共育工作。

3、在活动体验中增进融合

每学期，我们都会组织家长开放日，让家长走进校园，全方位了解学校办学情况；其次组织家长共游慈溪感知新乡，让家长近距离感知被誉为商帮故里和院士之乡的新乡慈溪的巨大变化，激发身为新慈溪人的自豪感；再次我们还组建新慈溪人宣讲团，定期开展“现身说法”讲座活动，达到思想、方法、经验共享的教育目的，努力为孩子们共同撑起健康成长的一片蓝天。

四、融合文化初现成果

几年来的探索工作使我们在感受艰难的同时，也体会到了收获的喜悦与创造的欢乐，融合文化初现成果：

1.营造了平等和谐、宽容温馨的校园氛围。我校自推进融合教育以来，学校成为了师生的精神家园。校园里的每个人都享有一份爱，得到一份尊重，拥有一份机会，获得一份成功，从而营造了平等和谐、宽容温馨的校园氛围。

2.促进了在校学生综合素质的提升。自校园融合文化建设实施以来，我校的学生文明程度大大提升。一些有不良生活习惯、不文明言行的学生有明显的转变。学生的读书学习也更加自觉、勤勉、刻苦。

3.增强了学生及家长对慈溪的认同感、归属感。自校园融合教育实施以来，通过课堂授课、生活融入、活动实践等途径，帮助学生和家长更多地了解慈溪、感知慈溪，进而融入慈溪、热爱慈溪。流动人口家庭更见亲情、更见文明、更见和谐。

4.促进了学校办学特色的形成。我校融合文化建设上的种种举措已在社会上、在家长群体中产生了很好的口碑并形成为学校特色。不少媒体如《慈溪日报》、《宁波德育网》等对我校这一办学特色也进行了报道。

最后，我想借用泰戈尔的一句话，作为对我校融合教育的高度概括：小草，你步调固然细微，但你脚下却拥有整个地球。我们有信心进一步探索促进学生及家长融入慈溪的新途径、新方法、新模式，为实现新慈溪人的健康快乐成长做出更大贡献。

陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社

林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社

丁钢教育与日常实践［J］，《教育研究》（北京）