初中语文如何激发出学生的学习兴趣

冷红（长春市德惠市第二十中学，吉林长春　130300）

初中语文如何激发出学生的学习兴趣

冷红
（长春市德惠市第二十中学，吉林长春130300）

兴趣是最好的老师，要想提升初中语文的教学效果，教师必须要注重培养学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣的渠道是多种多样的，可以从几个方面来进行，本文主要分析在初中语文教学中培养学生学习兴趣的策略。

初中语文学生学习兴趣培养方式

在一个人的学习过程中，兴趣是一种活动因素，能起到关键性的作用，“兴趣是最好的老师”这句话形象地说明了兴趣的作用，即可以让人保持持续的学习动力。特别是在注重素质教育的初中阶段，兴趣的培养显得尤为重要。因此，大力改革教学方法和教学手段，培养学生在学习过程中的兴趣，将会成为初中语文改革的发展方向，也是语文学科教育的重要任务。那么，在初中语文教学中，怎样才能够培养学生的学习兴趣呢？

一、创设出和谐的教学情景，唤起学生的情感体验

和谐的教学情景可以唤起学生的情感体验，悲戚的情景会导致学生出现痛苦的情感，积乐观的情景会给学生营造出一种愉快的情感，为了培养学生的创新思维，在语文教学课堂中，教师就可以采取相应的方式为学生营造出一种适宜的教学情景，创造出良好的教学氛围，激发出学生的学习兴趣。

例如，在朱自清《春》这一课的教学中，就可以配备精美的PPT课件与解说词，在教学活动开始前先播放PPT课件，待学生有了共鸣之后再开展教学活动，这样就能够起到事半功倍的教学效果。

在《皇帝的新装》的教学中，可以采取角色扮演法开展教学，让学生扮演皇帝、大臣、路人，这样不仅可以有效活跃课堂教学氛围，还能够激发出学生的参与兴趣。

在《羚羊木雕》的教学中，可以将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位将课文改编成为课本剧，并鼓励学生到讲台上进行表演，这既可以优化教学效果，也可以培养学生的合作意识与创新思维。

采取以上的方式，那么语文教学就不再枯燥、无趣，而变得丰富、多样，正如爱因斯坦强调的：“教学应该让学生作为礼物来接受，不能让学生将其看做艰苦的任务”，基于这一因素，教师在开展初中语文教学时，必须要意识到初中生的发展需求与心理特点，设置好适宜的情景，催生出学生学习语文知识的热情。

二、引入故事，激发学生的学习兴趣

传统教学模式的长期运用，使很多教师的思想受到文体教法的限制，不但思维受到了制约，还遏制了学生思维方式的发展。教师在讲课中滔滔不绝，对于学生来说，只会存在两种情况：优秀生可以接受大部分知识，但不能很好地掌握方法；学困生只能知难而退，由此缺乏基本的学习兴趣和动力。所以，初中阶段的语文教学也可尝试抛弃课本，利用讲故事的办法把知识传授给学生。如在学习《梅岭三章》时，就可以这样讲故事：1936年冬天，在梅岭的深山当中，阴云密布，松针都冻成了一根根冰棍，在一棵松树下的草地上，一位年轻的游击队将领陷入深深的思考当中，怎样才能突破国民党反动派的大部队围剿？故事讲到这里就完了。为了促使学生深入思考，可以提出这样的问题：陈毅同志现在的位置在哪？他在做什么事情？为什么会处于那样的位置？陈毅同志的爱国热情是怎样表现出来的？让学生带着这些问题去课文中寻找答案，教师在一旁进行指导，以激发学生探究课文内容的欲望。教师再依据教学目标，指定相应的问题，使学生一边自学一边解决教学问题，从而使学生不仅完成了学习任务，还学会了总结归纳，提高了语文学习能力。

三、培养学生的学习兴趣，帮助学生打开创新的大门

兴趣是最好的老师，兴趣对于学生的求知欲望有着直接的影响，孔子了曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就是说，如果学生学习兴趣不高，那么必然难以取得良好的教学效果，更不用谈创新了。反之，若能够采取科学的方式激发出学生的参与兴趣，就能够有效的培养学生的创新兴趣，考虑到这一因素，教师在教学时必须要采取科学有效的措施激发出学生的学习兴趣，为学生的创新敞开大门。

例如，在《杨修之死》的教学中，可以将重点问题放在以下两个方面：

第一，杨修的死因；

第二，我们可以在杨修身上吸取什么样的教学呢？

提出以上两个问题后，学生的探究兴趣就会被迅速的激发出来，并将这种兴趣带入到整个学习过程中，争先恐后的发表自己对于问题的看法。有的学生会认为，杨修是由于过于聪明，借自己的聪明来揣测曹操的想法而引起曹操的嫉妒而被杀死的；有的学生认为，杨修是由于卷入皇室继承人的争斗中而被曹操杀死的；有的学生认为，杨修是因为过于恃才傲物，目中无人才招致杀生之祸。因此，我们要从杨修身上注意到言多必失的危害，在某些特定场合，必须要注意自己的言行，否则就可能出现“祸从口出”的情况。

采取以上的教学方法不仅能够激发出学生学习新知识的兴趣，也可以为学生创新能力的发展构建出一座桥梁，种种实践也证实，只要教师能够采取适宜的方法激发出学生的学习兴趣，就能够让学生更加深刻的理解课文中蕴含的深层含义。

四、结语

总而言之，创新是国家发展的灵魂，在初中语文教学过程中，教师需要采取科学有效的措施激发出学生的学习兴趣，鼓励学生进行多方位的思考，让学生站在多角度的问题下分析问题、讨论问题、解决问题，发散学生的思维，锻炼学生的创新思维，这样才能够培养出适宜社会发展的高水平人才。

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［3］李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会［J］.经营管理者.2010（13）

［4］陈勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力［J］.科学咨询（教育科研）.2010（08）