浅论应用型院校机械类专业实践教学

李彦（郑州工业应用技术学院，河南新郑　451150）

浅论应用型院校机械类专业实践教学

李彦
（郑州工业应用技术学院，河南新郑451150）

应用型本科院校机械类专业的实践教学一般沿用专科时期的教学模式，难实现应用型人才的培养目标。在深刻剖析当前该专业实践教学现状及存在问题的基础上，重点阐述了当前亟待改革的实践教学环节，为建立完善的实践教学体系作出初步探讨。

应用型人才实践教学体系培养目标

本科院校从组建之初，就具有明显的地方性和应用性，其办学目标就是为地方经济发展培养应用型人才。对于地方性应用型本科院校而言，在确立新的理论教学课程体系的同时，如何构建与高素质应用型培养目标相适应的实践教学体系和有效运行机制，是亟待解决的一个课题。

一、机械类专业实践教学存在的问题

专业增设时间短，办学经验不足，原有的机械类专科专业的实践教学体系不在满足本科教学需求，改革势在必行。由于受到原有的机械类专科专业教学观念的影响，新编制的实践教学体系存在诸多问题，而且新的实践教学体系在运行过程中难以顺利运行，实践教学质量也难以保证。

由于任课教师没有深刻领悟应用型本科教学的根本，从思想认识上对实践教学没有给予足够和应有的重视，实践教学依附于理论教学的传统教育思想依然存在。现有的实践教学体系并不完善，缺乏科学性、独立性和系统性，整体优化程度低；实践教学体系各环节的教学内容陈旧，缺乏改革和创新，实践内容和生产实际严重脱钩，很难满足应用型人才的培养目标。实践教学整体投入较少，机械类专业实践教学大环境差。实践教学师资队伍力量薄弱，教师多是从专科过渡而来，技术水平不高，科研能力不强，缺少大量高层次、兼备工程师和讲师资格的“双师型”人才；没有科学、完善的实践教学评价体系，不能对实践教学进行有效的监控与考核。

二、改进策略

针对这些问题和不足，积极开展教学研究与改革，构建起与应用型人才培养目标要求相适应的实践教学体系，并配置相应的、行之有效的实践教学保障措施，以此来确保工程应用型人才的综合素质符合社会的实际需求。结合我院实际情况，以下几个方面将是近期改革的主要方向或应对措施。

1.针对实践教学内容的改革。应紧跟经济社会发展的步伐，适时对各专业教学大纲进行修订，对实践教学内容进行精选，通过增设、改进、整合等方法调整实践项目，更新实践教学内容，跟踪科学技术新发展，同时，应精简部分验证性实验项目，增设综合性、设计性实验，创造条件开出一定数量的高新技术含量高的实验实训项目，突出工程训练和创新精神的培养目标。

2.实践教学模式的改革。应根据学校自身的办学定位和客观实际，积极进行实践教学改革，建立特色的实践教学模式。

3.建立适应的实践教学评价体系。实践教学质量评价体系对整个实践教学活动具有导向作用，引领着师生的教与学行为。评价体系中应包含对教师和学生评价，对实践教师的评价指标体系中，应重点考察教师的知识传递和转化能力、实践教师对学生实践活动的指导能力等；对参加实践学生的评价指标体系中，主要注重学生职业能力的演示和实用能力的评价。在评价体系的主体中，应该由学生、教师、用人单位与社会代表共同组成，更好地体现高等教育的社会价值与功能。

4、资金短缺是院校面临的共性问题，虽然逐年加大实验实训仪器设备投入，但投入的速度远远赶不上学校发展的步伐。解决这种状况的最好途径是尝试建立校外实习实训基地，共建实习实训基地是校企双方以联合培养面向生产实际的技能型人才，提高学生的实践能力和创新能力为主要任务而进行的合作，它以合作教育为主要内容，主要采用校企共建教学实践、工程实践的综合性实践基地，学校和企业共同对学生实习、实践负责的形式。

5.目前院校几乎所有实习实训，都是由一线任课教师兼任，理论课教师一般很少具有工程实践经验，指导学生进行实践实训的能力有待加强。鉴于此，应尝试通过学院人事制度改革，积极探索选聘企业高级技术人员来校指导学生实习实训和选派部分理论课教师下企业深造的长期有效机制。同时，应建立相应的实践教师激励机制，应用型的实践课程体系打破了原来“定时、定量”的实践教学模式，教学方式更为灵活、机动。为提高广大教师积极参与的热情，可采取更为灵活、实际的教师工作量计算办法，充分考虑参与实验室开放以及参与“综合性、设计性、创新性”实验课程指导的教师的教学工作量。

在改革过程中，学院应始终坚持教学是教育质量生命线的方向，切实统筹好专业建设、实践教学体系改革以及校内校外实训基地、实训师资队伍建设等各个方面的内在联系。特别是重点对实践教学体系进行周全的修订和设计，确保校内实践教学与校外实践教学、理论教学与实践教学做到协调统一，使学生的校内实习实训与校外实习实训具有连续性，获得完整连贯的实践教学经历，实现培养应用型人才的办学目标。

［1］沈紫金.改革工科人才培养模式，迎接21世纪挑战［J］.云南高教研究，2000，18（3）：23-25.

［2］马蓉，李霞，张宏文.机械类专业实践教学改革研究与实践［J］.科技创新导报，2009，（3）：142.

［3］李天生，徐慧，陈丽芬.机械类专业应用型本科实践教学体系和内容的改革［J］.中国现代教育装备，2009，（1）：83-86.

［4］赵晓芬.应用型本科机械类专业实践教学新模式的探讨［J］.黄石理工学院学报，2008，24（5）：56-59.

李彦，郑州工业应用技术学院，出生年月1985年7月28日，籍贯：河南省，学历：研究生，职称：无