高中心理健康课程实施现状与对策研究

张中娴（重庆市涪陵高级中学校，重庆涪陵　408000）

高中心理健康课程实施现状与对策研究

张中娴
（重庆市涪陵高级中学校，重庆涪陵408000）

高中实施心理健康课程，主要是为了提高学生的素质教育，其教学课程改革是为了让学生既掌握基础课程知识，同时，能够树立正确的人生价值观，能够以积极乐观的态度面对未来世界。本文根据高中心理健康课程教学的实际情况，浅谈了高中心理健康课程实施现状及不足之处，怎样顺利的实施高中心理健康新课程，全面培养德智体美的好学生，进行了初步的探讨和分析。

高中心理健康课程研究

在国家推行独生子女政策后，多数独生子女成为家中的香饽饽，父母、爷爷、奶奶和姥姥、姥爷都围着他转，独生子女的自我心理在家人的包围中形成，使一些独生子女自顾自的认为家中唯有他大，一切都应以他为圆心，要什么就得买什么。以至于进入学校这个大集体后，有些独生子女无法适应，因为教师不可能围着一个学生转，不可能只教一个学生。个别学生心理产生不平衡，集体生活适应能力差，久而久之有了思想情绪，随着岁月，读书年级越高心理、思想压力越大，心理健康毛病越积越深。

一、实施高中心理健康课程的现状

伴随着科技时代的到来，在国家经济迅速发展的今天，就业竞争十分激烈，各行各业为了更好的经营，创造更高的经济效益，对所需人才提出了更高的要求，不光要求有一定的文化基础或专业知识，对基本素质也提出了要求。为适应新形势的需求，根据党中央下发的《决定》教育部特制定并颁布了高中心理健康新课程，该课程实施已八年左右。大多数高中学校教师充分认识到深化教育改革的重要性，也都明确教学新课程的基本理念和教学目标，也认真阅读了心理健康课程教学新内容。很多学校建立了心理健康辅导站或心理健康辅导办公室，并配备了教学辅导员，对问题学生进行了解、谈心、帮扶。学校定期或不定期的组织召开家长代表会，将学生在校学习和思想变化情况及时告知家长。学生通过心理健康课程的学习，思想得到熏陶，师生之间懂得讲礼貌，同学之间懂得友好，学会自尊、自爱，师生家长都认为高中实施心理健康课程教学就是好。很多教育专家认为全面推进素质教育很有必要。经过多年的教授高中心理健康新课程，一些学校取得了一定的成效，高中学生的心理素质有所提高，教师的教学能力有所增强，学校形成的心理健康课程教学氛围越加浓烈。

二、实施高中心理健康课程的不足之处

1、高中心理健康课程实施理解不透彻

虽说高中实施心理健康课程教学取得了一定的成就，教学课程改革的重点是提高全体学生的心理素质、科学素养，教材中检测课程也较适应高中生，标准化的心理健康诊断具有一定实效。但仍有少数教师对高中心理健康课程实施理解不透彻，对新课改认识不足。认为学校应注重教授语数外物理化学基础理论知识，认为学习好了，成绩上去了，心理就健康了，思想就单纯了。还有些教师仍有应试思想，认为高中教学就应为高考做准备，学生考上清华、北大才是教学终极目标［1］。

2、高中心理健康课程教学收效甚微

由于少数教师缺乏对实施心理健康课程教学的深刻认识，教学思想有偏差，偏离了高中教育心理健康课程的教学重点，没有认真熟悉高中心理健康课程教学内容，没有认真研究高中心理健康课程教学大纲中的要求，忽略了高中心理健康课程的主要教学思想，依旧存在传统老套的教学观念，重高考必考的理论基础知识，轻学生思想和心理表现，一味追求升学率、追求高考成绩。加上个别学生对心理健康课程不感兴趣，也一心只想考好成绩，无法配合教师完成教学内容，有个别教师为了应付教学课时，对教案的准备不充分，虽按时上下课，但课堂教学无成效，无法解决学生的心理不平衡、焦虑情绪、敌对思想等心理问题。

三、提高教师认识，提升教学实效

1、提高教师认识改变教学观念

高中心理健康课程教师应明白在高中进行心理健康课程教学的重要意义，应明白教学课程改革渗入德育教学内容的重点，应及时更新教学理念，更新教学思想，时刻端正教学态度。深入理解《决定》和教学新课程，深入理解教学新标准。在抓学生语数外物理化学等基础理论知识课程学习的同时，也要做好心理健康教育和政治思想品德教育，使每一个高中学生均能树立正确的社会主义核心价值观，爱国，遵纪，守法，和谐，友善。成为可造之材。

2、加强教师队伍学习实施有效教学

教师是实施高中心理健康课程，做好心理健康教学工作的关键，教学工作的关键在于教师的思想认识，所以，各校应加强教师队伍建设，经常组织教师认真学习教育部或党中央下发一系列相关文件，应充分领会文件精神，对心理健康教学要有紧迫感，应逐步提高教师的心理健康课程教学能力，竭尽全力帮助学生消除不健康的心理，教师对待本职工作应认真负责，明确教学目的。学校应建立健全以校长为主管的心理辅导管理机构，建立专兼职教师心理辅导平台，建立学生心理健康档案，积极组织开展有意义的心理健康教学活动。同时，学校应建立与家长沟通联络的网络管理体系，学校、家长之间应相互积极配合，共同培育国家的栋梁，祖国的花朵，使高中学生在校学习期间能全面发展，身心健康的成长，成为对人类社会有用之人［2］。

四、总结

通过上述浅析，每一所学校应结合本校的具体情况，合理安排教学课时，认真贯彻落实党中央的《决定》，认真执行教育部的各项政策和规定。注重培养学生的学习思维习惯，培养学生要有较强的环境适应能力，培养学生应试技巧，引导、开发学生学习知识的潜能和想像力，使高中生能成为二十一世纪高素质、高水平人才。

［1］王鑫强.高一新生心理健康的现状及其人口学变量特点的研究［J］.考试周刊，2011（34）

［2］张茂泉，黄怡斯.心理健康目标视野下高中体育课程实施现状与对策研究——以山西省为例［J］.搏击（体育论坛），2012（09）

张中娴（1987.12-），女，汉族，重庆涪陵人，硕士学历，重庆涪陵高级中学校教师，研究方向：心理健康教育