构建初中数学高效课堂教学方法初探

刘媛媛（鞍山市铁西区第四十五中学，辽宁鞍山　114000）

构建初中数学高效课堂教学方法初探

刘媛媛
（鞍山市铁西区第四十五中学，辽宁鞍山114000）

随着教育改革的不断深化，教师应当根据当下的教学形势，以所教学生的特点为依据，打造高效的课堂教学。数学学科的特殊性使其在高效课堂的教学过程中遇到一定的困难，教师应当克服困难，与学生一起共同构建高效课堂教学。

初中数学高效课堂教学方法

初中数学课堂教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程。课堂教学，教师的“教”和学生的“学”是以教材为中介的师生相互交流的双边活动，师生均以一种积极的心态进入教学过程，让学生主动参与学习并取得良好教学效果，是初中数学教学的主渠道。

一、对高效课堂教学的理解

高效课堂教学已成为新时代教育改革的主题，要求教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。同时，要求教师能自由驾驭课堂，收放自如，课后能让每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。提倡每一位教师追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益的高效教学。数学课堂教学的现状及其低效的原因：

（1）“教”的方面存在的问题。有些教师受传统应试教育观念的深远影响，重结论、轻过程，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，学习兴趣减弱。有些教师注重形式，华而不实。有些教师备课缺乏“备学生”，缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养。

（2）“学”的方面存在的问题。部分学生基础差，没有养成好的学习习惯，没有掌握学习数学的主动权。有些学生课前不预习，听课效率低。一些学生好高骛远，眼高手低，轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练。

二、初中数学高效课堂教学方法

（一）转变思想观念和教学模式

首先，应当培养起学生的学习兴趣和热情。对于学生而言，兴趣不仅是最好的老师，而且还是学习的主要推动力。实践中可以看到，初中数学教学阶段，通常会涉及到诸多的定义、定理和公式，这些枯燥乏味的抽象事物，容易导致学生感到厌倦，产生抵抗的心理。针对这一问题，笔者建议数学教师在开展教学过程中，可利用现代多媒体技术，将原本比较抽象的数学公式、定理生动化、形象化，充分调动学生的五感能动性，集中他们的注意力，以此来激发学生的兴趣和热情，这是提高教学质量和效率、构建高效课堂的重要途径和手段。

其次，创新教学方式和方法，将数学教学与实际生活有机联系在一起。只有将数学教学与现实生活有机联系在一起，学生才不会感到陌生，同时也清晰地认识到学习数学的重要性。比如统计知识教学过程中，可让学生零花钱进行有效分配，这样可以使学生学会统计知识，同时也可以对日常生活中的零用钱进行合理分配。知识引入过程中，以生活实例为引子，这样可有效调动学生的积极性，同时，还要对教学内容进行多样化的变形，即采用变式教学法，可凝聚学生注意力，对于培养学生的发散思维能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=0二元一次方程，可分解成以下几种变式，第一种：x2-5x+4的值大于或等于-9/4；第二种，（x2-5x+4）÷（x-1）；第三种，已知三角形的两个边长为2、4，则第三边的求值方程为x2-5x+4=0。采用该种教学方法，可引导学生有效挖掘更多的知识，并在此基础上形成一个高效的知识网络，对于掌握数学问题的实质具有非常重要的作用。

（二）培养学生的探究能力和自学能力

在新课标背景下，小学数学教学过程中应当从根本上改变传统的填鸭式、满堂灌教学模式，应当摒弃传统的重书本知识传授而轻自主学习能力培养教学方式，应当以培养学生探究能力、自主学习能力为主。实践表现，数学教学与学习更多的是要在发现与探索中培养学生的自主学习意识和能力，通过学生的自主探究、合作学习，才能实现真正的教学效率提升，才能实现真正的高效课堂构建目标。因此，实践中应当引导学生进行自主探究，充分激发和调动他们的学习积极性和主动性。

（三）采取恰当的教学方法和有效的学习方法

数学课程内容包括计算、概念、几何定理、几何证明题等，它们具有不同的特点。因此，教师应根据不同特点内容的选用适当的教学方法才能提高教学效果。

①创设问题情境教学。如《概率初步》这一课时的教学中，可首先用多媒体展示收集投篮球、摇奖机的情景，然后让学生做相近的投硬币实验，归纳结论。

②利用实物教学，可使抽象直观化，从而克服学生的思维障碍，有助于提高学生学习数学的兴趣。如在《立体几何图形》教学时，可通过观察立体几何模型加深学生对知识的理解。

③运用现代化电教设备教学。有些课涉及的内容和注意事项多，单凭教师边讲边写，45分钟很难按时完成任务。若充分运用电教手段，可更好地把许多抽象的概念讲清楚，把归纳的结论或注意事项展示出来，这样既省时省力，又能达到预期的效果。如在《二次函数》的教学中，利用几何画板画出函数图像，可通过图像的变化过程分析变量之间的关系。又如在《认识几何图形》的教学中，可利用多媒体展示各种几何图形让学生去观察和认识。

④重生活应用，让学生实践数学。“数学源于生活又服务于生活”，这是人们常说的一句话。的确，生活中处处有数学，教师在教学中应让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中感悟数学学习的价值，学会用数学的眼光去看周围的事物，拓展数学学习的领域。如行程问题中的路程、速度与时间的关系应用很普遍，计算银行存款利息、单位面积产量、工作效率等问题都可以在生活中得到应用。因此，教师要让学生多观察、多思考、多实践，建立数学模型，解决实际问题。

⑤设计有效的课堂练习，做到因材施教。对学生来说，最有效的学习方法就是练习，通过练习来检测知识与能力的掌握程度和理解程度。因此，教师设置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，限时限量。而对基本题目，多采取学生板演，既可减轻学生的课外负担，又可激发学生再学习的动机。教师还要考虑学生基础的差别，因材施教，设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展。

结语

在初中数学课堂教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。

［1］杨财港。构建初中数学高效课堂教学方法初探［J］.陕西教育，2013

［2］常美娟。如何打造初中数学高效课堂［J］.考试周刊，2012

刘媛媛 辽宁师范大学 数学学院 2014级教育硕士