案例：为监督而培训

文 / 韩文萍

2013 年，上海市虹口区第六中心小学在修改学校章程过程中，明确提出家长委员会是代表家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众组织。

“家长委员会作为一个新生事物，首先表现在家长的参与积极性很高，尤其是一些高学历家长，因为本身就对教育形成了一套相对比较成熟的理念，参与积极性更高。但学校教育毕竟还是具有一定的独立性，如何引导这些家长充分发挥他们的积极性，助力学校教育，但同时又不让家长们过于丰富的个性需求干扰到学校统一教育，在这方面，我们进行过很多思考。”作为一名在家校合作方面有着丰富经验的校长，尹杰介绍了该校在实际工作中的一些成功经验。

原来，虹口区第六中心小学认为，家委会参与学校民主监督的前提必须是能就一些基本问题与学校达成共识，因此，他们非常注重开展家委会成员及全体家长的培训工作。这些培训主要包括以下几个方面的内容：第一，在每个基层家委会成立之初，即通过培训让家委会成员理解家委会的权利和义务，以及参与家委会活动的有效途径和方法。为此，他们会开设《家长如何更好参与学校管理》等专题讲座。第二，由学校和家委会出面，向家长介绍国家教育方针，解读学校办学理念，引导家长们站在国家和民族高度理解教育，做学校教育的理解者和合作者。第三，以班级为单位，向家长们传授家庭教育科学理念，帮助家长提高家庭教育水平。

通过参加这些活动，很多家长在参与学校民主监督过程时，身份意识发生了改变，他们不再只是站在学校对立面，而是将自己当成学校发展共同体的一部分，这样他们提出的问题会朝着更有建设性的方向发展。另外，活动中，家长们的教育理念水平得到了一定提升，他们在与学校沟通过程中，不再会仅仅拘泥于具体细节，而是更看重具体问题背后隐藏的管理问题，这样的建议不仅更有建设性，而且更容易为校方接受，并及时解决。

当然，家校关系永远是处于互动状态的，家长民主监督能力的提升最终也必将促进学校管理水平的提升。尹杰校长也时时感叹，对于孩子，同样是爱，但家长和老师的角度总还是有一些差异的。她举例说，为了培养孩子吃苦耐劳精神，学校本来有个传统，就是开运动会时，学生都席地而坐在塑胶操场上。但有名家长代表在“巡视”校园，发现这个问题时就提出：学生席地而坐久了，不容易保持坐姿，这样于纪律培养也许并不是件好事。校方综合考虑过天气等原因后，很快接受了这名家长的建议，改为送给每个孩子一个小板凳，让他们每年开运动会时带来使用。

这个案例中，家长很大程度上是从疼爱孩子角度出发考虑问题，但在和校方沟通问题时，却能从学校管理角度提建议，这种正向沟通显然更容易达成共识：不仅家长的“小心思”得到了满足，学校的管理水平也得到了提高，家长培训工作的优势由此可见一斑。