探究幼儿游戏活动的几点思考

2015-02-27沈冬洁

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年1期

关键词：幼儿园游戏幼儿

沈冬洁

（河北省唐山海港开发区幼儿园063611）

探究幼儿游戏活动的几点思考

沈冬洁

（河北省唐山海港开发区幼儿园063611）

在幼儿的基本活动中，游戏是主要的内容，并且游戏对于幼儿身体、心里以及智力方面都有着重要的影响，以此，游戏在幼儿活动中也一直被教育工作人员重视。本文主要是对幼儿游戏活动过程中几点思考进行分析。

幼儿游戏活动思考

引言：

在最近的几年来，我国的每个地区幼儿园都开展各种各样的活动，以此来为幼儿的游戏活动开展创造出十分有利的条件。然而，因为教师人员对于游戏的含义以及目的等方面认识的并不是很清楚，在对幼儿进行游戏指导的过程中存在着很多的问题。因此导致游戏对于幼儿各方面的发展受到影响。教师要想更好的指导幼儿进行游戏活动，必须要弄清楚什么是游戏，并且游戏在幼儿发展过程中的作用，这样才能够有效的对这项活动进行开展。

1.游戏是目的并不是手段

在游戏当中，幼儿并不是为了学习多少知识，同时也不是做给别人去看，而是游戏能够更好的促进其身心的健康，因此，教师对此必须要引起注意，在对学生指导游戏的过程中，幼儿是否会觉得是在自己玩。要是幼儿觉得游戏只是做给别人去看，那么这种游戏注定是失败的。除此之外，在游戏发展的过程中，教师的评价也是一个重要的因素，因此教师在对游戏进行评价的过程中，必须要防治将幼儿引人为了迎合教师而游戏的误区。

2.游戏是自发的

幼儿在游戏的过程中是一种自发性的，同时也是幼儿自觉自愿的，并不是在别人的命令之下而强迫进行的。这一点不仅仅是体现在游戏的动机上面，同时也是体现在游戏的全过程中。在游戏过程中，其主题的确定、对角色进行分配以及环境的布置等方面都应该要体现出幼儿的自觉性。然而。在实际的游戏指导过程中，很多的教师人员都没有对这一点进行重视，在游戏的过程中也一直是在体现着教师自己的意愿，然而幼儿在游戏的过程中几乎是处在一个被动的地位。

3.游戏能够更好的反引出幼儿的现实生活

幼儿在游戏的过程中，并不能够使用成人的思想以及经验来去要求着幼儿去进行游戏，在幼儿游戏的过程中，其游戏是带有着偶然因素的，但是也缺乏着合乎逻辑的必然性以及统一性，游戏的过程中，幼儿并不是想完才去做，而是一边想一边做，想到了什么而就去做什么，看到了什么就去玩什么。这样的逻辑在成人的思维中是不合乎正常逻辑的，但是，这也能够最为真实的反映出幼儿的愿望以及情感。

4.游戏为幼儿带来的好处

4.1 能够创造出和谐的环境

在游戏的过程中能够创造出更为和谐的环境，主要是包括物质以及心理环境着两个方面，物质环境主要是由教师和学生共同来创造的。教师人员必须要有着计划以及目的在日常的生活当中来对幼儿的生活经验进行不断的丰富。并且要提供一些相应的游戏材料，进而使游戏的空间能够得以拓展，从而使幼儿能够有得玩。所谓的心里环境主要是教师要根据自己的言行举止来为幼儿创造出一个安全、温暖的游戏合作氛围。其主要是来自于人际关系的处理，幼儿也是一个活生生的人，并且也是有着自己的需要和愿望，同时幼儿自身也有着自己的观念意志。所以，教学必须要对这种教育观念打破，并且要树立起一个正确的儿童观念，从而根据幼儿的身心的特点，让幼儿能够根据自己喜欢的形式，从而也能够使幼儿获得成功感。

4.2 要对幼儿进行鼓励和积极的探索

在游戏的过程中，角色的游戏是幼儿最为喜欢的一种游戏，在这个游戏当中，幼儿能够通过模仿来扮演角色，进而能够创造性的反应出现实的生活，并且这种游戏能够使幼儿得到最大的快乐以及满足。幼儿在角色的游戏当中，是需要进行自由的探索以及创造，因此教师必须要对幼儿了解，并且要对幼儿的意愿进行尊重。在游戏的过程中，对于角色的选择、分配以及游戏情节的安排等方面应该要让幼儿自己做主。例如小中班的大部分幼儿都是喜欢玩过家家这种游戏，因此教师人员必须要设置多个家，并且要引发出来其他的游戏，例如医院、商店以及理发厅等。在游戏开始的时候，教师不可以做出过多的干预，并且要允许幼儿能够干自己喜欢干的事，这样能够对幼儿的创造性得到很好的激发。但是，在游戏的过程中幼儿也会出现一些破坏性的行为或者是纠纷，这时教师必须要对其原因进行了解，并且要仔细的倾听他们的介绍，就算是有个别的幼儿进行狡辩，也必须要因势利导，同时给予幼儿公正的解决。在此之外，教师必须要应该用你最喜欢做什么、你应该做什么等肯定的口吻和幼儿进行交谈，从而能够让幼儿能够知其然更知其所以然，这样也能够有效的避免压抑幼儿游戏过程中的积极性，同时也能够更好的激发幼儿的创造性。

4.3 教师根据角色的身份进行参与

在游戏的过程中，教师人员通过角色的身份参与到游戏当中，能够起到更好的指挥作用。教师在教育当中所处在的位置也决定了教师的人际关系，要是教师仅仅只是根据教育者来参加到游戏当中，那么会导致幼儿出现压抑感。如果教师根据角色的身份参加到游戏当中，那么师生共同的角色感从而能够使其教师和幼儿之间更加的亲密，同时也能够使幼儿更好的遵守游戏的规则，在游戏当中做到以礼待人以及爱护玩具。教师根据角色的身份在游戏中进行指导的过程中，就不会出现指手画脚指导幼儿，而是能够根据角色的口吻去提醒幼儿，以此来共同的享受游戏所带来的快乐。