农村幼儿园师资队伍管理策略

黄雪真

（南安市诗山镇第一中心幼儿园福建南安362311）

农村幼儿园师资队伍管理策略

黄雪真

（南安市诗山镇第一中心幼儿园福建南安362311）

前言：

幼儿园是孩子走向社会的第一个驿站，我园的教育理念是：“符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，用爱心和智慧去耕耘，让每一个幼儿感受、体验成长学习的快乐”。

幼儿教师是幼儿园的主体，是幼儿园进行保育和教育工作及实现教育目标的主导力量。师资管理在幼儿园管理中起中心领导地位，还关系到现代幼儿园是否能够可持续发展。因此，我园长期以来，把师资队伍的建设作为幼儿园的一项重要工作来抓，始终树立“教师是教育事业发展第一资源”的理念，为教师专业发展提供有力的支持，努力建设一支优秀的团队，创造性地完成育人任务。本文对农村幼儿园的师资队伍管理进行了分析与探讨：

一、重视教职员工队伍职业道德建设

幼儿教育，是一个特殊的行业，孩子小需要教师倾注更多的关心和爱护，我们十分重视保教人员的职业道德建设，把它作为队伍建设的重中之重来抓，要求一幼的教师不仅衣着、言谈、举止要符合幼儿教师的优雅、活泼、朴素大方的身份，而且更注重教师内在优秀品质的培养，在一幼，我们提倡“四字精神”，即在师德上，对幼儿全面负责，突出一个“爱”字；在工作上，努力奋斗突出一个“勤”字；在作风上，脚踏实地突出一个“精”字；在效果上，不断创造突出一个“新”字，教师们努力按照四字精神去做，全园上下形成了爱岗敬业、无私奉献、积极向上的良好园风。

二、营造温馨家园，增强教师工作热情

幼儿园与教师之间实行的是聘任制，这为教师和幼儿园的双向选择提供了条件。但是，幼儿园与教师之间仅有一纸合同的约束关系，这与公办教师的人事编制相比是十分不稳定的。教师的频繁流动严重影响教育质量、影响教师的专业发展。为此，我提出了“以诚相待，知人善用，发挥特长”的管理思路，并在实践中付诸行动。

1. 以诚相待——倾情相助

“真诚”是赢得人与人之间相互信任、相互理解、相互支持的前提。幼儿园要想留住教师，首先办园人要以诚相待，视教师如姐妹，做到生活上关心、工作上舒心、情感上安心。平日里经常与之促膝谈心，聊人生、聊婚姻、家庭，赏识、信任每一位教师。传统节日里，开展集体联欢活动；特殊日子里，给老师送上一份小礼物和真诚的祝福；教师生病及时慰问……让教师感受被关爱的感动与快乐，从而对幼儿园产生“家”的归属感。

2. 知人善用——发挥特长

多元智能理论指出：每个人身上都有与众不同的特质，都有巨大的内在潜能。是否能够展现每个人的特质，尤其是发挥巨大的内在潜能，是衡量管理者水平高低的重要指标之一。为此，幼儿园实施因人管理，在实施因人管理时主要采取的措施是根据每个教师的特质和潜能，在她们岗位上提供舞台，发挥他们的特长。根据每个教师的个性、知识水平、个人专长、兴趣爱好的不同,做到知人善用，发挥得当，让每个人都折射出耀眼的光芒。例如园里有一位中年教师的学历是初中，在教学第一线是一名学历较低的教师，但大家发现她的美术功底非常好，而且是一位责任心、进取心非常强的教师,于是我们想方设法，让她外出向有经验的教师学习，请名师指点，她的美术特长，渐渐地在教学中显露出来，实现了自身的价值，得到同行们的好评，使得她更专注、更投入美术教学。在幼儿园的工作中，离开了教师及教师的主动性、积极性就做不好工作。根据教师的具体情况，给以不同的工作目标要求，发挥她们的长处，能最大限度激发教师的工作热情。

三、建立成长档案，激励教师自我成长

教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。园里建立了教师成长档案，给教师一个记录自己成长的平台。让教师制定个人专业发展规划，在“确定目标——计划——行动、反思”螺旋式进程中获得专业发展。

1. 自我优缺点剖析，确定个人发展目标

我们让每位教师对自己目前的专业发展状况进行分析、评价，发现优势与不足，寻找并确定个人专业发展目标。如有的老师认为自身专业理论素质不高，她把专业学历晋升作为近期个人专业发展目标；有的老师认为自己初为人师，掌握教学基本功迫在眉睫，于是，她把此作为近期发展目标……自我优缺点剖析，确定个人发展目标”为教师个人的专业发展指出明确的方向。

2. 制定具体计划，寻求个人发展支撑点

目标的实现需要精心计划。有了明确的目标后，教师首先要根据自我评估的内容，制定个人三年发展总目标，然后提出本学年发展的具体目标，再寻找出分年实施的主要措施，并提出实施中可能遇到的困难、需要学园帮助解决的问题，让园长心中有数，尽力给予解决。如有的教师学历进修或外出学习需要调整功课、有的教师需要园里提供设备……只要教师的要求合情合理，幼儿园都会尽力给予帮助和支持。南安市诗山镇第一中心幼儿园代课教师参加中心校教师招聘考核，苦练基本功，成绩名列前矛，今年6位代表课教师获得了本科学历，5位代课教师参加进修学校的教育教学能力的测试，取得了学前教育教师资格证书。

四、借助课题研究，提升教师教学设计能力

在进修学校杨凯红老师十二五省级课题《〈指南＞背景下提升幼儿园教师教学设计能力的实践研究》的推动下，我园进行了子课题《指南》背景下农村幼儿园艺术领域美工教学设计能力的实践研究，为教师们专业成长带来契机与挑战。

幼儿美工是幼儿非常喜欢的一项活动，如：撕、剪、折、粘、画等27种。过去，在美工教学中，教师注重技术、技能的培养，片面追求整齐划一，孩子只能机械地模仿老师。教师对能力差的幼儿缺乏足够的耐心，常常包办代替。美工教学起不到应有的教育功能，束缚了幼儿想象力、思维力的拓展。根据《指南》精神，我园以美工活动为切入点，以研讨活动为载体，让不同年段的教师参与到课题的研究，先由执教老师分析本班幼儿现有水平入手，预设幼儿可获得的关键经验，对活动进行设计，借助活动观摩，课题组成员分组深入观察，记录幼儿活动情况，再集中研究分析幼儿在活动中获得的经验和发展，分析活动中出现的问题与原因，并讨论调整设计方案——推进活动进展，教师在不断的实践、摸索中提升教学设计能力。

作为一名管理者，自己一直在践行心目中的理想教育，努力追寻像呼吸一样自然的教育基本。学校应是一个纯粹的、简单的以孩子的发展为本，以孩子的健康成长为出发点和落脚点的场所。学校的教育，就应该是像呼吸一样自然的教育，赋予教师更广大的发展空间，积极为教师的专业成长创造条件、搭建平台，让教师自然地呼吸，自然地发展，让教师工作起来像呼吸一样自然。从而使教师真正感受教师职业的幸福与快乐,成为岗位上的成功者!