整合科学与艺术教育教学促进学生全面发展

王爱红

（山东省滨州市滨城区第三小学山东滨州256600）

整合科学与艺术教育教学促进学生全面发展

王爱红

（山东省滨州市滨城区第三小学山东滨州256600）

科学教育与艺术教育的整合，是科学的艺术教育和艺术的科学教育的有机结合。它们的结合体现的是培养人的德、智、体、美等方面全面发展的素质教育观，是人才培养模式的创新--培养21世纪创新的人才。可以从以下几个方面着手：进行科学教育与艺术教育教育目标的整合；进行科学教学与艺术教教学的整合；（科学课与美术课的整合；科学课与音乐课的整合；科学课中渗透人文精神）

整合全面发展素质教育观人文精神

科学教育与艺术教育的整合，是科学的艺术教育和艺术的科学教育的有机结合。它们的结合不单纯是自然科学教育与美术教育的结合，这里的科学教育内容应包涵着自然科学、社会科学；艺术教育内容不但有美术教育，而且还有音乐教育和人文教育等，并且在进行科学教育和艺术教育的同时，渗透着道德教育。科学教育与艺术教育的整合所体现的是培养人的德、智、体、美等方面全面发展的素质教育观，也就是体现真、善、美一体化的人的全面发展的教育思想。是人才培养模式的创新——培养21世纪创新的人才。怎样整合科学与艺术教学，促进学生全面发展呢？可以从以下几个方面着手：

一、进行科学教育与艺术教育教育目标的整合

在《小学课程标准》中，科学教育的目标不仅反映科学知识技能，更重要的是强调兴趣、情感、态度、能力等各方面的目标。艺术教育的目标是丰富小学生精神生活，培养小学生热爱艺术，追求真善美的情操；开发小学生创造潜能，培养小学生艺术感受力，想象力及创造思维和品质。两种目标的充分整合有利于促使学生全面和谐发展。例如教学六年级上册《建高塔》时，先引导孩子们探究物体不容易倒的秘密“上小下大、上轻下重”，然后结合上节课所学知识“三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构”，并学习工程师细致、严谨的工作作风，设计建造一座美丽的塔。这里我提出的要求之一：用草图将你们的设想画于纸上。还有：建造的高塔又高又稳又美观。这样，孩子们在课堂上经历了一个完整的科学探究过程，能“像科学家那样真刀真枪地搞科学”，既获得了科学概念，又培养了科学探究能力、合作能力、创造能力和审美能力。这样的科学课，有效的体现了科学课三维教学目标的有机整合，它使美育教育及情感态度价值观贯穿到科学教育的全过程，不仅使孩子们掌握了相关的科学知识，还激发了孩子们的审美情感，让学生主动热情地投入创造，情不自禁地参与学习，乐在其中。充分体现了科学教育与艺术教育教育目标的完美整合。

二、进行科学教学与艺术教教学的整合

我国著名教育家陶行知的教育理念，把“真善美合一”作为教育的追求目标。科学教育与艺术教育整合表现在具体教育形式上，体现交叉学科的融合和渗透，特别体现科学学科与人文艺术学科教学过程的融合和渗透。其目的是培养既有科学素养、又有人文艺术素质的全面发展的创新人才。具体做法如下：

1. 科学课与美术课的整合

科学课要培养孩子们的动手能力、实验品质和创新能力。一堂好的科学课，不但让孩子们学到理论知识，开发孩子们的思维，更重要的是在探究中促使孩子全面发展。可以把绘画融入到科学教学中去，使学生在科学探究中展现美，在绘画中进行科学探究。本来美术和科学就是一体的，二者必须完美的结合才能把科学内含淋淋尽致的发挥与表达出来。例如：我们在三年级做了一个对比实验，在对比班没教科学《观察蚂蚁》一课，美术老师直接教学《画蚂蚁》，孩子们画蚂蚁之前老师讲了很多有关蚂蚁的知识，最终孩子们画的蚂蚁有的4对足、有的足长在腹部……；在实验班，孩子们首先学习了科学《观察蚂蚁》一课，美术老师再教学《画蚂蚁》时只稍加点拨，孩子们都兴致勃勃的画出身体比例完美，且画面内容丰富的蚂蚁画，孩子们还根据自己的画讲述了一个个动听的小故事。这样的整合不仅巩固了科学知识，还把孩子们不同的情感和想法都在画纸上流露出来，孩子们的创作热情也被点燃。使学生们学习的兴趣被激活，激发出极大的学习热情，产生了良好的学习效果，从而提高学生素质，促进了学生的全面发展。

2. 科学课与音乐课的整合

科学课属于动手性很强的学科，教学过程中需要大量的资料和器材，如果我们能有效地利用好科学课中教学的资源进行课程整合，将能大大地提高学习效率，在一堂课上带给学生更多的知识，虽然学科之间存在很多的差异，只要我们认真去挖掘，会找到很多可以整合的资源。例如：教学四年级上册《声音》一单元，借助孩子们已有的音乐知识来描述科学课中声音强弱、声音高低的变化规律，引导孩子们利用知识的“迁移”学习新知孩子们感觉轻松、快乐。在讲《声音是怎样产生的》一课时，我首先用多媒体课件给孩子们播放各种小鸟美妙歌声，激发孩子们的探究兴趣。再借助许多音乐器材探究总结出“声音是由物体振动产生的”科学知识。然后让孩子们唱歌，同时把手放在喉咙部位，使其感受歌声是由声带振动产生的。最后孩子们边唱《拍手歌》边做律动深化科学知识结束本节课。一节课运用音乐的教学使科学课变得有趣味，在知识的学习中还能唱唱歌，动动手，跳跳舞，有动有静，有说有唱，孩子们置身于一个轻松而又快乐的学习氛围中，身心得到更好的放松，从而达到快乐学习的目的。

3. 科学课中渗透人文精神

科学课程中的人文精神教育内容是丰富的，这需要我们教师认真备课，深入挖掘，努力把人文精神内容内化为孩子们的精神财富。如：在教学中，组织孩子们阅读资料库中的阅读材料，详细追溯一项发现的全部历史，向孩子们介绍发现者在探索道路上经常出现的各种各样的困难，以及他怎样战胜困难，帮助孩子们解读科学家的人生。如：丹麦著名科学家奥斯特、英国伟大的物理学家牛顿、美国著名的发明家爱迪生等，让孩子们学习他们的科学精神、不懈的追求真理的执着精神，以及敢于为真理而奋斗的牺牲精神。这样不仅增进了孩子们对科学家的认识，而且能促进其思想的升华。孩子们清楚了科学的起源和发展，明晰了科学家研究的过程，科学就会显示出它的人性。

科学教育可以促进孩子们的语言智能、数学逻辑智能的发展，而艺术教育可促进孩子们的空间智能、音乐智能、身体运动智能的发展。如果没有艺术，科学会变得了无生趣，不近人情；没有科学，艺术将变得无所依托，荒谬不堪。这正如法国现实主义作家福楼拜曾经说过的：时代的前进将使艺术越来越科学化，使科学越来越艺术化。通过科学与艺术整合教育既能提高孩子们的科学素养和艺术素养，又能促进孩子们的人际关系智能和自我认识智能等全方面的发展，是培养21世纪创新人才的极好途径。