走向生活提高学生语文综合素养

罗连珍

（广东省清远市佛冈县石角镇振兴小学广东清远511500）

走向生活提高学生语文综合素养

罗连珍

（广东省清远市佛冈县石角镇振兴小学广东清远511500）

语文的外延与生活的外延相等，哪里有生活，哪里就有语文。让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，把语文教学延伸到生活中去无疑是一种有效的学习方法。

生活语文实践

叶圣陶先生曾说过：“语文的外延等同于生活的外延”，语文学习本身具有很强的社会性和广泛性。古人云“读万卷书，行万里路”，在当今信息化社会的条件下，文理渗透日趋综合，学生几乎处处与听、说、读、写的语文学习有关，语文学习早已超出了课堂范围。另外，当前的语文教育需要的不只会背书本知识而没有实际能力的“书呆子”，需要的是能听、说、读、写反应敏捷，思维活跃，具有创造意识和创新思维的新型人才，要造就这样的人才，单单靠课堂的吸收显然是远远不够的。因此，让语文走向生活，让学生走向社会，把语文学习与社会活动紧密联系起来，可以有效地提高语文教学质量，提升学生的语文综合素养。那么，如何让语文走向生活呢？我结合自己的教学实际谈谈自己的一些看法。

一、动手操作，培养参与实践的能力

了解美国和我国教育特点的教育专家都有一个同感，就是中国学生的基础知识很扎实，但动手实践的能力特别差。这主要也是传统的教学仅注重书面知识的灌输，考试能拿高分，而忽略了能力，特别是实践能力的培养所造成的。作为一名语文教师，应注意把实践能力的培养与语文学习结合起来，为学生的手脑结合创造机会、搭建平台，使学生具有充分的实践机会和参与意识。

1. 自办手抄报

自从教育部颁发了《关于减轻中小学课业负担》的通知，全国中小学都纷纷响应，坚决取消了各种形式的补课制度，学生有了更多的属于自己的时间，那么，如何引导学生科学合理地支配好自己的课余时间，让他们既能够减轻课业负担，又能学习课本以外的知识，不断充实自己呢？我抓住学生上进心强的心理和结合学校将要进行的“各科手抄报”竞赛活动。以小组为单位,以好带差让学生学会办手抄报。在此基础上，学生利用双休日时间可以单独也可以合作完成各科手抄报。各科的手抄报内容不同，形式不同，占的版面比例也应不同，不过必须有图画点缀，黑白的可以，彩色的更佳。这样，有学生自己的心血和汗水，办好后学生就有欣慰感，兴趣就浓。比如教学了第十一册第一单元“实践活动”的知识后，我指导学生办了一份《迎国庆》的小报，办报前让学生搜集版面内容：新中国成立了多少周年？哪一年成立的？以前和现在国家的领导人是谁等；还办了一期《我爱绿色家园》的手抄报，学生搜集的相关资料内容有：①环保法律；②地球为什么会不断被破坏；③怎样为家乡的环保出谋献策等。小报办好后，通过比赛，在比赛中对照别人，听别人评说，就会发现自己的优缺点。后来又采取不同形式，不同内容继续承办手抄报，在办报中学生自己总结，自己纠正，自己积累经验和方法，结果手抄报就越办越好。同时，语文综合能力和综合实践素养都同步得到了提高。利用课余时间开展“手抄报”活动，百利而无一害。

2. 改正街头错别字

利用双休日，让学生走上街头，舍区，运用所学知识，找出错字、别字的现象，让学生抄下来，回校讨论并改正，可以做成“采集本”。根据学生的兴趣爱好，还可以开发一系列课程资源，如我是“啄木鸟医生”、我是“改字小能手”、我是“小小纠正员”等都是很好的活动教材，这样不仅拓展学生的知识领域，还让学生明白到学好祖国语言文字的重要性。

二、走进传统，感受祖国文化的魅力

风俗传统蕴含着丰富的历史文化，蕴藏了劳动人民智慧的结晶，她是一本永远读不完的书。她以她顽强的生命力生存了五千多年，她以她独特的魅力征服了世世代代的中国人，乃至全世界。

1、 调查传统习俗

让学生利用课余时间调查传统习俗，了解端午节、清明节、中秋节等节日的来历，以及自己对此节日的看法和收集有关诗词，写出简单的调查报告。通过此类活动，学生知道了端午节赛龙舟、吃粽的风俗；清明节踏青的风俗；春节团聚守岁的风俗等等。学生还知道了嫦娥奔月，屈原跳江以死相谏等有关中国传统节日文化的传说等，使学生不但了解传统节日文化的习俗，还受到了民族精神的教育，深刻感受到了中华传统节日文化的内涵。

2. 征集春联

我国是个历史悠久的国家，语言文字十分丰富，其中春联被誉为我国国粹之一，在民间应用广泛，多数学生接触过春联，但对其来历，特点却了解不多。利用综合实践课，学生可到左邻右舍征集春联，收集、查找春联的有关常识，然后全班同学交流：春联常识介绍，背诵春联，理解春联的含义，把春联打散找朋友等。在有趣的实践过程中，体味祖国文化的博大精深和语言文字的魅力，培养学生热爱祖国丰富文化遗产的情感，打消现代人对传统文化的隔阂和畏难心理，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口。试图让学生的心灵在对祖国传统文化——春联的征集中打破时空的限制，穿梭古今。

三、潜移默化，丰富语言文化的积累

我们知道，南宋陆游是我国古代写诗最高的大诗人。有人问他写诗的诀窍，他不假思索地说：“功夫在诗外”。其实他说的是大实话，是绝对的经验之谈。语文学习和具体的写诗一样，是和我们的生活密切相关的，只要我们不仅仅局限于语文课文学习走向生活，学生就会“润物细无声”般地感受到语言文化的博大精深，丰富多彩，从而更加热爱语言文化，自觉地学习、了解语言文化，不断增加语言文化的积淀。

1. 赏析歌曲

孔子听《韶》，三月不知肉味。音乐对人有着强烈的感染力。在欣赏音乐过程，既能陶冶学生的精神情操，又可丰富学生的课余生活。近年的科学研究证明，音乐能使人变聪明，唱歌能使人长寿。学生本来已十分喜爱音乐了，我向他们这么一说就更喜欢了。学生都喜欢收集自己喜爱的儿童歌曲，然后集中到班上利用中队活动、班会课进行交流，先让学生介绍自己喜爱的一首歌，播放时允许学生讨论，在播放前要先介绍歌曲的创作者是谁？反映了什么内容等问题。歌曲放完后，由同学们交流对这首歌的理解。这样，爱国爱党，爱亲人爱伟人，爱劳动爱自然……高尚的品质在优美的歌声中植入了学生的心田，开出绚丽的花朵。

2. 订阅报刊

不少学生认为，只有学语文课本上的文章，做语文训练册上的习题才是学语文，只有正儿八经地进行集中学习才算学语文，其实这是一种误区。首先单靠语文课本上的文章量远不够形成较好的语感；其次由于语文的外延与生活的外延相等，所以语文是最可生活化的一门学科。我们要想开阔学生的知识面，可要求学生订阅一些有益的书刊，如我班学生踊跃订阅了《现代小学生报》、《中国少年报》、《简妙作文》等书刊。学生要达到《语文新课标》的标准，单靠阅读这几种报刊远远是不够的，必须引导学生课外自主阅读。如教完《狱中联欢》引导学生看《红岩》；教完《美猴王》推荐学生看《西游记》；教完《草船借箭》让学生去看《三国演义》……知识的宝库是点点滴滴积累起来。庄子在《逍遥游》一书中写道：“水之积也不厚，则其负大舟也大力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”这阐释了一个真理：只有厚积才能薄发。所以我会让学生设立一本“点滴集”，分类整理课外阅读资料，利用课外时间可作些简要评注，然后写一写心得体会，其实学生阅读的过程就是将文章中的语言内化为自己语言的过程。正所谓“学文如聚沙”，学习语言文化要靠长期积累，潜移默化地习染，熏陶。语言文化积累得越丰富，文化素养、文化底蕴才越深厚，学生的综合素养就会越高。这样会使学生明白，订阅书刊使他们学到了许多课本上学不到的知识，无形中丰富了语言文化的积累。

丰富多彩的实践活动，使学生受益匪浅，它不但极大地激发了学生学习语文的兴趣，也使学生的社会实践能力随之提高，语文学习的过程也才会像生活一样丰富而不枯燥。随着应试教育向素质教育的转型，我深信，注重实践活动，把语文和实践活动紧密地联系起来，将成为提升学生语文综合素养的纽带，提高语文教学质量的有效途径。

[1].《教学研究》内蒙古出版社

[2].《语文课程标准》实验稿