农村初中班主任班级管理工作浅谈

2015-02-27李文标

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年1期

关键词：学困生管理工作班级

李文标

（马山县加方初级中学广西南宁530000）

农村初中班主任班级管理工作浅谈

李文标

（马山县加方初级中学广西南宁530000）

农村初中班主任对于班级管理工作的难点主要有三个方面，分别为留守儿童、学困生和青春期矛盾心理。解决此类问题的有效措施是相信关心和爱护学生是育人的基础，本文详细阐述了农村初中班主任管理班级的措施，以此来提高农村初中班级管理的针对性。关键词：农村初中班主任管理工作难点对策

引言

青少年最关键的成长时期是初中阶段。学生是否能够得到的综合发展，与班主任的管理工作有着十分紧密的联系，我国的农村地区地处偏远，随着国内不断发展的城市化进程，农村地区外出打工的人员逐渐增多，使农村留守儿童的教育问题更加复杂化。因此，解决这一突出问题显得尤为重要。

一、农村初中班主任管理工作中的难点

1. 不能回避的农村留守儿童现象

由于农村地区地处偏远，经济条件普遍比较落后，所以大部分农村学生的父母都选择外出打工，其子女主要由父母等亲属隔代抚养，造成了大面积的留守儿童问题。“留守儿童”现象使学校的教育工作出现了许多困难。相对来说，他们的心理发展存在缺陷、思想素质比较差、学习成绩不好，安全问题也令人非常担忧，这些现象对他们的正常学习和生活都造成了巨大的影响，所以，农村初中班主任的管理工作就显得非常重要。

2. 不能回避的学困生问题

在班主任的工作中，每个班级中都具有一部分的学困生也是其管理工作的难点。学生成为“学困生”是有多种多样的原因的，但是每一名学困生都存在自身的问题，因为人类天生的个性差异，一部分学生比较贪玩好动，上课期间不能集中注意力，没有良好的学习习惯。长时间以后他们就对学习失去了信心。除此之外，农村初中的学生家长基本都来自农村，家长自身的文化素养不高，不能对其子女的学习起到有效的指导作用，从而使其形成了放任自流的习惯。因此，学困生在学习过程中都不具有较强的主动性，导致了在学习上形成消极心态，失去斗志。所以，在不断发展的新课改的背景下，怎样充分地利用学生的独有的个性又能够对其进行具有针对地教育和引导，是值的我们每位农村初中班主任思考的问题。

3. 不能避免的青春期矛盾心理

学生在初中时期的心理正处在从幼稚转变为成熟的状态中。此时他们的心态既有些幼稚又有些成熟。成熟心态的主要表现在遇到事情想独立完成，不愿意征求别人的意见;幼稚心态表现在比较偏激，容易受到外界的干扰，从众的心理非常严重。不信任家长，具有既服从又逆反的矛盾心理状态。而且，由于初中学生普遍具有的逆反心态，他们不会再像小学时期一样非常信任班主任，也不再对班主任进行盲目的崇拜。这种矛盾心理对班主任的管理工作增添了很多困难。尤其是90后，他们与以前的孩子们相比充满自信，具有远大的理想，从不循规蹈矩，敢于向任何人发起挑战，在与人相处时我行我素，比较容易冲动。在广大的农村地区，因为留守儿童的现象比较严重，此时孩子们又处于心智尚未发育完全的时间段，还不可以充分地辨别一件事情的正确与否，因此就变得更加难以管教，一部分学生有时还会做出一些比较极端事情，给班主任的管理工作带来很大的困难。

二、农村初中班主任管理工作的有效对策

作为农村初中的班主任，必须深入地了解学生们的心理状态和实际生活状况，通过自己的教学经验和班级情况建立一套合理地管理策略，使所有的学生都能够融入班集体的生活和学习中，不断地提升学生学习的积极性，使其可以掌握更多的知识，在一个充满关爱的班级大家庭中茁壮成长。

1. 对于“留守儿童”现象的思考

“留守儿童”现象直接影响着农村教育事业发展状况和未成年儿童的健康成长，与社会的稳定性以及民族发展具有非常重要的关系，需要给予高度重视。第一，“留守儿童”的家庭需要有良好的监护措施，在父母外出工作时，必须保证子女有可靠的监护人。而且父母在外时要经常与其孩子进行沟通和交流，让其子女感受到家庭的温暖。此外，还必须与孩子的班主任和监护人保持沟通，共同商量教育孩子的的方式，让孩子有一个良好的生活环境和将看的心理状态。第二，学校要打造完善的教育体系。建设农村的寄宿式学校，使学校成为留守儿童的家，提供给留守儿童提供健康的教育环境。第三，老师在传授给学生知识的过程中，需要关心他们的心里状态，具备条件的学校建立心理咨询机构，及时矫正留守儿童可能产生的问题心态。除此之外，学校也应该与家长保护经常性的联系和沟通，让家长及时了解孩子在校期间的表现，并掌握他们的思想动态和学习情况。

2. 学困生问题的对策面

对于后进生来说，必须以鼓励和表扬为主要方法，即使他们只获得了是些许进步，也应该及时地予以鼓励和肯定，使他们可以体会到获得成功后的喜悦感。此外，在课堂上要时常提问他们，使其没有时间走神和开小差；在做作业的过程中，选取一部分他会做并且感兴趣的问题，进行面对面的批阅且并适当鼓励。转变这类学生对于的态度要循序渐进，决不能简单粗暴或者随意惩罚。在上课期间，如果有容易回答的问题要让他们多回答，给予他们一些语言上的激励，与此同时，在班级内部展开“一帮一”活动，还要定时开展一些复合学生特点的竞赛活动，以此引起后进生的学习兴趣，使他们能够发现学习中的乐趣。因此对于后进生来说，老师对其要更加关爱，寻找他们身上具有的闪光点，使他们也能够对自己的未来充满信心。

3. 合理地解决农村90后和青春期的问题

在教育“90后”的过程中，班主任需要深入地了解学生，加强沟通，从而达到理想的效果。搞好学生德育的前提条件是对学生进行深入地了解。只有在充分了解学生的前提下，了解学生自身的兴趣爱好、性格特点以及心理状态，才可以做到因材施教，使他们得到更好地教育。与学生进行深入地沟通，必须讲究沟通的方法。学生最需要的是关怀，所以班主任必须要放下自己的架子，与学生保持平等的对话和交流，这样才能真正地进入学生生活的世界，让学生们从内心深处感受到班主任的关怀，使班主任关爱能够的一点一滴地融入他们的内心，如暖暖地春意慰藉孩子们成长的心灵。所以，这需要我们跟上时代的脚步，转变传统的观念。