在《经济生活》教学中培育学生树立创业意识

杨延松

（黑龙江省大庆一中高中部政治教研组 黑龙江大庆 163000）

在《经济生活》教学中培育学生树立创业意识

杨延松

（黑龙江省大庆一中高中部政治教研组 黑龙江大庆 163000）

适应中国经济发展新常态，积极参与大众创业、万众创新的新局面。高中思想政治课作为培养学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要课程，在培育学生树立创业意识方面，具有特殊的课程优势。在高中思想政治课教学实践中，教师通过课堂教学系统讲授《经济生活》知识，激励学生树立创业梦想。

思想政治课 课堂教学 创业意识

李克强总理在《2015年政府工作报告》中指出：“推动大众创业、万众创新。这既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。”中国经济进入新常态，深入贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，促进国民经济持续健康发展，应对经济下行压力，需要在全社会形成大众创业、万众创新的新局面。高中生作为人力资源的后备力量，需要在成长过程中形成潜在的创业意识，这既有利于激发学生的学习热情，又有助于提早进行人生规划。在高中思想政治课教学实践中，教师首先要通过课堂教学系统讲授《经济生活》知识，引导学生从理论层面认同创业的重要性，激发学生将来开展创业实践的强烈愿望。其次，教师课堂教学需要借助创业典型案例，分析创业成功的正反两方面经验，让学生体味创业的艰辛历程，感染和鼓舞学生，激励学生树立创业的梦想。

一、学习理论知识是理性认识的一种基本活动，是青年学生树立创业意识的前提

1.明确市场在资源配置中的决定性地位。市场通过价格的涨落和供求关系的变化，实现对资源的优化配置。哪种商品在市场上好卖，人们就扩大生产；哪种生产要素的价格昂贵、供应紧张，人们就减少这种要素的使用。通过课堂教学引导学生明确市场的地位，懂得市场的作用，深入了解中国选择发展社会主义市场经济的历史和现实。市场配置资源意味着竞争，通过市场竞争，商品生产者、经营者在利益杠杆的作用下，积极调整生产经营活动，从而推动科学技术和经营管理进步，促进劳动生产率提高和资源有效利用。作为人力资源的后备力量，青年学生只有懂得市场，坚信市场，遵循并利用价值规律，向往并敢于参与市场竞争，树立竞争意识，才有可能在将来从事创业活动时，拥有强大的内驱动力，树立创业意识，坚定创业的理想信念。

2.引导学生懂得市场调节不是万能的。市场解决不了公共物品的供给问题，市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端，如果仅由市场调节也会造成资源配置效率低下等问题。学生知晓这些，就应该树立风险和危机意识，做到未雨绸缪，力争降低风险，提高创业成功的几率。通过课堂教学让学生懂得社会主义市场经济的正常运行与发展，既需要充分发挥市场调节的作用，又需要政府科学的宏观调控。通过学习，引导学生明白政府宏观调控的定义、目标和具体调控手段，熟悉相应的政府宏观调控政策，这也是树立创业意识必备的前提条件。

3.良好的市场秩序是发挥市场作用的保证。公平、公正的市场秩序，统一开放、竞争有序的现代市场体系，是使市场在资源配置中起决定性作用的基础。每个经济活动参与者都要树立法律和诚信意识。通过课堂教学，引导学生明白参与市场竞争需要懂得规则，应该遵纪守法，树立法律意识、诚信意识，为创业准备好自身内在软实力。

4.企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。通过课堂教学，引导学生懂得企业的定义、类型、作用、企业的组织形式公司制、企业经营如何取得成功、企业兼并和破产等相关知识，这些将为青年学生正确认识市场经济条件下的现代企业，分析企业经营成功的原因，为开展创业实践做好充分的知识准备。“一个社会中，企业家好比是1，其他资源是0；1后边跟的0越多，力量越大，但如果没有前面的1，0再多也没有用。”①社会主义市场经济的发展实践充分证明，企业家在经济和社会发展中的重要性，要努力培养优秀的青年学生成为中国企业家的后备军，而优秀的企业家不可缺少的就是创业和创新精神，引导青年学生树立创业意识，这有助于将来成为优秀的企业家。

5.劳动和劳动者在创造财富过程中发挥重要作用。劳动是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动，是人类文明发展进步的源泉。通过课堂教学引导学生透过市场现象，看到企业作用，更明确劳动者在创造财富和发展经济过程中的重要性，以此更加明确青年人将来要担负的使命和责任，激发青年学生树立创业意识，以实现社会价值和自我价值。

6.就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。如何解决就业问题，党和政府从人民群众的根本利益出发，实施就业优先战略和积极的就业政策，面对日益严峻的就业形势，了解党和政府解决就业问题的政策和劳动者的应对措施，更能激发青年学生，提高自身素质，合理规划人生，敢于参与市场竞争，树立创业意识，通过自主创业带动就业。

二、通过对创业典型案例的分析，创设情境引导青年学生感悟创业经历

1、首先要重视创业成功案例的示范作用。例如，在讲授《经济生活》第三单元综合探究《做好就业和自主创业的准备》时，选取了阿里巴巴马云、联想集团柳传志、新东方俞敏洪的创业故事作为典型案例进行分析。引导学生在感性认识的基础上，理性分析什么样的人适合创业，创业者应该具备哪些素质。大家一致认为创业者应该具有知识素质、心理素质、身体素质和能力素质等。对于高中生而言，这些能力和素质，他们还未曾达到，但在他们对未来的规划和预判中，由于早已知道哪些能力是创业成功必不可少的，所以就明确了将来创业成功本应有方向和努力的目标。在潜移默化中，不断强化自身某些薄弱的方面，不断提升自己的综合能力，为将来开展创业实践历练软实力。

2.其次要借助创业不成功案例的反思作用。通过感悟典型创业成功案例，引导高中生学习借鉴，见贤思齐。通过反思创业不成功的案例，引导高中生总结分析，见不贤而内自省。所以在课堂教学中，要选取恰当的创业不成功的案例，让学生进一步认清创业过程的艰辛，清楚明白创业并不是每个人都能随随便便成功的，机会留给有准备的人。

三、小结

创业意识的培养，不是一蹴而就的，高中生有自身的知识和能力特点，需要在系统学习高中思想政治课的基础上，教师有意识引导学生，在把现有《经济生活》知识融会贯通的前提下，逐步树立创业意识。并不是每个学生都适合创业，也并不是每个学生都适合做一名企业家，但在他们懵懂之时，在他们的内心中埋下创业的种子，待到时机成熟，它们定会绽放出美丽的花朵，他们也将成为中国企业家优秀的代表，擎起中国经济发展的大旗。目前在高中思想政治课教学中，还缺少创业实践的机会，培育创业意识要力戒空谈，要创造条件，多搞活动，帮助学生在创业模拟实践中，加深对《经济生活》知识的理解。

［1］张维迎：《什么改变中国》，中信出版社2012年版，第124页。

杨延松，男，黑龙江省大庆市第一中学高中部政治教研组，中学政治一级教师。