对学生语感能力的培养初探

马丽琴

（额敏县玛热勒苏镇寄宿制学校 新疆塔城 834613）

对学生语感能力的培养初探

马丽琴

（额敏县玛热勒苏镇寄宿制学校 新疆塔城 834613）

语文教学的重要任务就是通过琢磨语感提高学生的语言运用能力。学生有了较强的语感，读则能感受到语言所表述的丰富内涵，写则能恰如其分的表情达意。因此，在中学语文教学中，对学生进行行之有效的语感的培养是非常重要的，是语言教学的关健所在。

语言运用 语感能力 诵读 听说训练

近年来，在语文教学中，各种各样的教学方法异彩粉呈。笔者在教学中，也吸取很多营养。但总觉得，不论是哪一种方式方法，都不能忽视对学生语感能力的堵养。

所谓语感，夏丐尊先生提出是“对于文字的灵敏的感觉。”是指人对语言直觉敏锐地感知、领悟、把握能力。语感教学是在教学中，使学生对.渗透着思想内容的语言有一种灵敏的感悟。语文教学重要任务就是通过琢磨语感提高学生的语言运用能力。因此.在中学语文教学中，对学生进行行之有效的语感的培养是非常重要的，是语言教学的关健所在。

一、如何接养学生的语感能力呢？结合实践谈点体会

1.重视诵读

语感是一种能力，而能力只能在实践中习得。人们对语言反复吟咏诵读是获得语感的重要途径之一。语文课堂必须要指导学生对课文.特别是对精美语段进行有表情的、节奏鲜明的朗读.从中感受语言文字所描绘的事物的形象和生活画面，理解文章所表达的思想和情味，达到培养语感能力之目的。诵读是传统语文教学最基本方法和经验。古人云，“书读百边，其义自见。“若”义自见，应“读百变”，感其语，方能见其义，从感性到理性，这是认识过程的规律，可见，抓住语感教学正是遵循了人类的认识规律。诵读是培养能力、发展智力的基础，诵读如此重要，我们现在不论出现多少种教学方法都不能忽视诵读。教师要对诵读加以指导，提倡读应当是有感情的朗读，语气、语调、节奏等要逼真传神，要读出味来，体会出具体的言语中的情境来，“现索其语气”，“规仿其声调”，“寻找其意味。”例如高尔基的《海燕》全篇基调是激越豪壮的，随着暴风雨逐渐降临，感情越来越激烈高昂。朗读第一部分时，声调可以平缓些，读到海鸥时，声调要低沉带有嘲讽的语气。朗读第二部分时，声音可以逐渐放高，速度稍稍加快。读到第三部分时声调要高昂激越，最后一句要高亢、响亮，使人感到这海燕这胜利的喊声回旋不息。而读朱自清的《春》应是清新优美，活泼向上的基调；反复诵读，可以使学生更好的体会文章的意境，受到强烈的形象感染，以达到提高思想觉悟，提高语言表达能力的目的。学生对课文熟读了，能背诵一些名篇佳句，脑中积累了一定数量的词语，对言语也就有了形象的感受，也有了衡量、评判其他语言的基本能力，也就有了一定的语感。

2.培养语感能力要分析、品味关键词语，达到“顿悟”

学生对语言的敏锐的“感觉”只有在学习语言的过程中产生。教师要紧紧抓住关键语句启发引导学生分析揣摩，最大限度的领会课文作者在其语言中所表现的丰富情感、意向、理念，使其有所“悟”。例如《孔乙己》一文后一句话，“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”其中“大约”和“的确”是两个相矛盾的词，作者把这两个词用在一起是不是疏忽？有什么深刻的含义呢？这时候让学生从各个角度去分析，去推敲，各抒己见。在讨论中明确：“大约“是因为“我”并没有看到或听到孔乙己没有死，只是推断，也表明了孔乙己在人们心中已无足轻重、不受人重视，人与人之间的冷漠无情；再者，孔乙己嗜酒如命，但有一年多未去咸亨酒店，并且他借钱从不拖欠，这回却欠了十九文钱尚未还清；从孔乙己离开酒店时的境况推断，身穿一件破袄是熬不过两个寒冬的，因此说他“的确“死了。词语的特定意境中的含义是如此丰富，让学生从分析、比较中得到领悟，从而增加语感…….经过一系列有目的的启发诱导，学生在实践中生成习得，在不断积累、丰富起来的对语言文字的实感当中经过一番理智的思考和逻辑判断、体味，“悟”出文章的佳处、妙境。因此，我们在教学中，不但要研究文章“写了什么”，“怎样写”，还要探究他“为什么这样写”；不但要研究语言的字面意义和表达方式，还要研究它的实在意义和实用效果。这样，学生在以后的阅读中，就能于一读一看的瞬间辨别出词句的微言大义、差别、情味。引导学生对语言文字加深感受，在感受中球的更深刻的理解，从而逐渐提高语感能力。

3.培养语感要重视听说训练

听懂口语，适合不同风格，不同听众红人不同目的要求，能够在各种听说活动中准确表达自己的思想。语文教学大纲、语文教材对听说做了具体要求并有适当的训练。如对初一学生就可以进行讲故事训练：教师先准备一个简短的故事，同时讲给每个组第一个同学听，然后由听到故事的同学依次复述给后面的同学。复述时不得让第三者听见。复述完毕，由每组最后一名同学复述故事，看看大家说的是否一样。这不但训练学生的听说能力，还能激发其学生的学习积极性。让学生去说，用丰富的想象，机敏的语言，可以培养敏锐、灵活的语感。

总之，语感是语文教学的基础。培养学生的语感是提高学生听说读写能力的根本。学生有了较强的语感，读则能感受到语言所表述的丰富内涵，写则能恰如其分的表情达意。

马丽琴，回族。1979年5月出生于新疆额敏县，籍贯河北定县，本科学历，现为新疆塔城额敏县玛热勒苏镇寄宿制学校中学语文教师。