让我们的数学乘上三标高快的动车

□山东省潍坊市潍坊外国语学校 文立红

让我们的数学乘上三标高快的动车

□山东省潍坊市潍坊外国语学校 文立红

课堂是学生发展的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道。把时间和空间还给学生，让学生的说和做最大化，是改革课堂、提高课堂教学效益的精髓所在。三标课堂的培训学习和使用，带给我极大的心灵震撼。实施新课改、打造高效课堂是大势所趋，只有进行改革，才能真正建立起改变学生生命状态的“生态课堂”，才能真正解放学生、发展学生。

今年，我们学校以“导案”为切入点，乘着“三标高快”的动车，以学生的自主探究为主旨的教学改革试验正式拉开了帷幕。在使用“导案”的过程中，我边实践边总结边修改边借鉴，一个月下来，有了一些实践后的思考。

一、更新了教师的教育观念，拉近了师生之间的距离

三标课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。

二、教师必须做好充分的课前准备，提前设计好导案

打造三标课堂，对老师提出了更高的要求。首先，在备课方面要准备更加充分。每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得？我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有一个大概的了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间：什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸；课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

三、尊重学生个别差异，促进学生个性发展

学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。

四、讲究评价艺术，促进学生积极探究

在三标课堂比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法。对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。

首先，评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应。对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感。其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是空想。因为他们的潜力已被激发。

当然，三标课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我需要做的还有很多。总之，我会及时改变自己，以“三标高快”的培训学习为契机，以《三标高快课堂创建活动实施方案》为指导，结合实际，加强理论学习，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，以导案为突破口，积极致力于课堂教学改革。通过不断学习、探索，力争形成特色，真正解放学生，创建三标高快课堂，让我们的数学乘上“三标高快”的动车。