播音主持专业实践教学问题及对策分析

摘 要:近年来，随着影视业的迅速发展，培养高素质的播音主持方面人才已经成为各高校重点培养的方向之一。然而，要想推进播音主持专业人才的培养步伐，各高校应将着重探究其实践教学中存在的问题并提出合理的对策。本文详细分析了播音主持专业实践教学中存在的问题并提出了相应的对策，希望能有助于该专业发展。

高校播音主持专业的设置是我国广播电视等行业迅速发展的产物，该专业培养的人才以口才、思维、反应能力为主。传统的教学方式多局限于书本或模仿训练，忽略了实践教学的重要性，所以为培养出一批高素质的播音员或主持人，各高校有必要加强对播音主持实践教学的探究，以推进实践教学工作的科学化展开。播音主持对学生的外在形象、内在素质等方面要求均较为严格，且在播音或主持的工作中对学生的语言组织、思维反应等的要求均极为严格，因而教学中教师需结合具体的实践教学问题进行详细的探究，从而总结出更为适宜的教学方法。

1　注重实践教学资源补充，为学生创造较好的学习环境

受播音主持专业特色的影响，其所需要的教学资源除优秀的师资力量外，还需要齐全的专业设备资源，但部分高校为降低教学成本，在培养专业教学人才、配置专业设备上的投入力度过少，降低了培养人才的质量，对学生及学校播音主持专业的长远发展极为不利。

为营造更好的教学环境，提高人才培养的质量，高校播音主持专业应加大对实践教学相关资源的补充力度。首先，聘请或培养一批高素质的专业教师，新时期播音主持专业教师不仅应具有较高的专业素质，更应具有变通的教学思维，教师需要结合自身的教学经验与学生的兴趣爱好采取更能吸引学生兴趣的教学方法。兴趣是最好的老师，学生只有对专业内的相关知识萌生学习的兴趣，才能将更多的精力投入到探究中去。其次，加强专业所需设备的配置，播音主持专业与其他经济类或文学类的专业不同，其更注重的是学生的综合实践能力，因而学校应为其配备语言室、录音室、演播室或演出平台，学生在具体的环境下进行实践操作其更容易全身心的投入进去。再次，加大科研项目的研究，以探究更适宜专业发展的实践教学资源，在科研项目研究过程中，教师要尽量多的加强与一些播音员、主持人等的联系，因为其处于一线工作岗位，所以其提出的观点便会对专业教学发展有所助益。最后，培养学生的创新精神，通常播音主持教学中教师以相关的新闻信息等为题材让学生进行锻炼，此举虽然能够培养学生的播音能力，但却无法锻炼学生的综合反应能力，因而教师可以鼓励学生自己进行材料的收集与编撰，这样自编、自播的形式更能激发学生参与自主实践的兴趣。

2　加强与相关企业的合作，为学生探寻更多的实践机会

从目前全国多数高校的播音主持专业的教学模式分析可知，部分学校已经开始强化对实践教学的重视力度，但其更强调的是校园内，甚至仅是专业内的重视，即教师尽量多的为学生提供走上表演舞台展示自己语言表达能力的机会，这种实践教学模式虽然能在一定程度上提高学生的语言表达能力、自我展示能力，却与真正的播音或主持相差甚远。

教学过程中学校应密切与地方的电视台、广播电台及其他企业的联系程度，从而为学生寻找更多的实习机会。在电视台或广播电台的实践过程中，学生可以通过悉心的观察，总结出自己学习过程中的不足从而更有针对性的进行自我改正，而很多企业在发展过程中也会举办周年庆或其他的活动，学校可以积极推进自己的学生担任司仪，这样便可以在一定程度上丰富学生的实践能力。实践学习中学生会遇见很多种突发状况，这是学生在课堂学习中所不能掌握的，所以这些实践学习对培养学生的综合语言表达及随机应变能力均有较为明显的作用。

3　强化实践教学管理，调动学生参与的积极性

许多高校播音主持专业教学中更多强调的是对学生基础能力的培养，教师在日常教学中以锻炼学生的普通话、声色、语言的组织与反应能力等为主，因而没有将更多的精力投入到实践教学资源的配置上。僵化的教学模式下学生主动参与的积极性会受到一定的影响，部分高校为降低教学成本便放松了对实践教学的综合管理，以至于学生本身便降低了对本专业的重视程度，如果学生没有经过较为系统的实践培训，便容易迷失方向，因而高校播音主持专业教学中有必要加强对实践教学的管理。强化对实践教学的管理，可以从以下几个方面抓起:其一，加强对教师日常教学实践的考评，从而在教学过程中总结出更加适宜深入探究的实践教学法；其二，建立评价机制，使学生更能主动的参与到实践学习中，以取得较好的评价成绩；其三，多举办校园活动，让学生在实践活动中成长。

4　总结

实践教学是播音主持专业培养人才必须重视的教学方法之一，为培养出更多符合社会发展需要的高素质播音员、主持人，高校有必要积极探究其实践教学中存在的问题并及时提出解决对策。本文从教学资源、实践模式以及教学管理等三个方面对播音主持专业实践教学中的问题进行了浅析，并着重探究了解决对策，希望能为各高校播音主持专业的长远发展提供借鉴。