借鉴陶行知教育思想，指导学生个性作文

□江苏省苏州市相城区蠡口实验小学　金梅芳

借鉴陶行知教育思想，指导学生个性作文

□江苏省苏州市相城区蠡口实验小学金梅芳

【摘要】陶行知的“生活即教育”、“教学做合一”等理论对引导学生体验生活、收获知识、开拓视野等有着举足轻重的作用。身为语文教师，要寻找理论与实践的最佳结合点，指导学生通过对生活的感悟，进行个性化作文。

【关键词】生活教育体验生活个性化作文

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而在现实中，我们仍能看到许多学生的作文“假大空”，语言干涩，要不就是故意粉饰华丽，却情感失真。因而我觉得探索小学生个性作文之路已经是迫在眉睫。那么，我们该怎么做才能培植学生个性的土壤呢？下面结合教学实践来谈几点看法。

一、放飞童心，激发学生习作兴趣

例如，在指导学生写场面片段时，我带领学生到大操场进行了“拔河”的比赛活动。在活动前及活动中，我都有意识地提醒学生去观察。首先观察整个场面，注意“面”的描写；其次要求学生寻找一位最吸引自己眼球的队员，注意他比赛时的语言、动作、神态。比赛结束后，还让啦啦队和参赛队员各自谈谈自己的感受。这样就丰富了写作的素材，让一些平时不太会写的孩子，也有内容可写了，而且写出来的习作是自己观察到的、倾听到的，这样更具有真实性。

二、回归生活，珍视学生个性体验

1.开发写作资源，丰富个性体验。

（1）在家庭生活中体验。如每年的三月八日，都要举行《我的妈妈》征文竞赛，此时，可从这几个方面去引发学生联想：①你发高烧时，妈妈是怎么照顾你的呢？②当你不小心犯错误时，妈妈的态度、表现又是如何？③你的妈妈是怎样孝敬爷爷、奶奶的呢？……诸如此类，可唤起潜藏在学生心底的记忆，感受妈妈深沉的爱。

（2）在学校生活中体验。在把握学生个性特点的基础上，鼓励他们自主选择，到各个不同的岗位上体验“我能行”。久而久之，学生自然就能找到写作的源头。

（3）在社会生活中体验。

①走进大自然。春天来了，满眼都是绿色，处处都是花香。面对如此优美的大自然，老师不妨带领学生去“寻找春天”，把找到的“春”和找“春”时的独特感受写下来，这样一篇富有生机的习作就诞生啦！

②社会大实践。我们的社会好比一个大学校，在这个大环境中，有许多值得探索和实践的教育资源，我们就应该带领孩子走入社会，在学校和社会间寻求联结，让孩子主动参与，感受各类实践活动带来的快乐、感动和成长。

2.积蓄情感资源，鲜活个性源泉。记得有一次课间，教室里突然飞进了几只蜜蜂，全班顿时像炸开了锅……于是，我召开了一次别开生面的蜜蜂研讨会，让学生交流对蜜蜂的了解，交流蜜蜂飞进教室后，同学们的语言、动作和神态。在这样独特的情感体验下，让学生写一篇习作，结果每一位学生都写得非常生动有趣。作为教师要想诱发学生积蓄的情感来写作，类似的兴奋点一定要及时地抓住，才可感受到不同学生的个性魅力。

三、放手写作，张扬学生个性思想

1.个性化选题——为有源头活水来。作文的选题好坏从很大程度上影响着学生的写作情绪和作文质量，而学生怕写作文，有时候也是因为命题的狭隘，使得他们不能个性化地表达自己的情感。所以，我们要尽量满足学生的好奇心，看看他们在关注什么，听听他们想表达什么，从他们的生活体验出发，开拓思路，使其进行个性化表达。

2.个性化形式——不拘一格任运用。在习作的表现形式上，应淡化过去写作训练中严格的体裁格式的要求，不限文体、不限时间、不限内容……要力求表达形式多样化、个性化。让学生自由想象，随意模仿，以诗歌、童话等为载体，让他们有倾吐的欲望、创作的激情，当他们找到适合自己个性的表达方式时，就会更有兴趣去写作。

3.个性化感悟——心灵放飞任自由。个性化的感悟往往是指自己独有的、别人没有的感受。它来自于个体个性化的体验，只有做到眼中有“我”，才能心中有“我”。这样的感受并非要“惊天动地”才是独特，有时平常生活中的一些琐事也能触发你的“独特感受”，也许家人的一句话、朋友的一个微笑等都能引起我们心灵的震动。而教师就是要引导学生抓住自己内心的变化，去体悟内心的感受，然后鼓励学生写出自己的个性体验，在习作中放飞自己的心灵。

四、个性化评价——天生我才必有用

1.评定的形式力求创新。教师在评价、批阅作文时，要努力寻找学生的闪光点，用儿童的眼光来观察、体验生活，不断给予鼓励。创新的评价方式会让每一个学生体验到成功的喜悦，这样也能更好地激发学生进行个性化表达。

2.评价的氛围力求鲜活。学生的优秀习作，我们可以通过不同的途径来展示，如贴在教室后面的“优秀习作展”，评选“每周作文之星”、“小小作家”等。同时，我们也要帮学生去积极投稿，无论成功与否，在某种程度上，已经是对学生习作的一种肯定。一旦成功，这位学生也许从此热爱写作，成为作家的一个起点，还能带动全班学生热爱写作，踊跃投稿，形成良好的写作风气。

在作文教学中，教师要不断地解放思想，转变观念。而陶行知的生活教育理论也让我们明白了要多引导学生走入生活、体验生活，才能有更多的情感体验。我们鼓励个性表达，多一些自由，少一些束缚。要让每个学生都有个性化的成功体验，从而树立信心，愉快作文，爱上作文。