依托学校资源提高学报学术质量

周延云

（中国海洋大学期刊社，山东 青岛 266100）

依托学校资源提高学报学术质量

周延云

（中国海洋大学期刊社，山东 青岛 266100）

学报是学校主办的学术期刊，学术性是学报的生命。为了提高学报的学术质量，我们应该充分利用学校的优势资源。首先，依托学校学科资源，打造特色栏目和专题栏目；其次，发挥校内专家级作者的作用，加强校内作者队伍建设；第三，发挥校内编委会成员的学术把关和决策作用；第四，争取学校领导对学报工作的政策支持。只有这样，才能保证学报的学术质量，不断提升学报的影响因子。

学校资源；学报学术质量；栏目设置；作者队伍；编委会成员；政策支持

1　依托学校学科资源，打造特色栏目和专题栏目

与其他高校相比，某些学校有特色学科；与校内外其他院系相比，某些院系有优势学科；就某些学科在校内外的地位来看，可分为国家级、省级、市级和校级重点学科。学科的性质和地位反映了一个学校的科研能力和水平，也决定了学科论文的质量和水平。因此，学报要充分利用学校的特色学科、优势学科和重点学科，创建特色栏目和专题栏目［1］，并优先和重点发表这些栏目的文章，不断提高学报的学术质量。

1.1利用特色学科，打造特色栏目

目前，全国的高校学术刊物，大多是综合性期刊，栏目设置几乎是千刊一面，缺少特色。因此，高校学报要想生存和发展，就必须“以高校的特色学科为依托，创办特色栏目和特色期刊，对扩大高校的影响力，提高期刊的核心竞争力有积极作用。”［2］例如《中国海洋大学学报（社会科学版）》依托该校的海洋学科特色，创设了“海洋发展研究”（下设子栏目“海洋法学”“海洋政治学”“海洋社会学”“海洋文化”）这一特色栏目，连续多次被评为“全国社科期刊特色栏目”，赢得了期刊界的关注。

1.2利用优势和重点学科，或者基金项目课题，开设专题栏目

优势学科和重点学科教学代表着学校的教学水平，也带动着相应学科的研究水平的提高。而优势学科、重点学科的建设和学报的学术水平之间又是相互作用、相互促进的关系。因此，学报编辑应深入各院系具体了解学科建设和发展情况，与相关学科的带头人积极沟通与合作，集中组织重点学科和基金项目课题方面的论文，并有计划地开设与此相关的专题栏目，以保证专题栏目文章的学术水平。例如，近年来，《中国海洋大学学报（社会科学版）》围绕学校的重点学科先后开设了“功能语言学”“广义文字学”“环境法学”“文化产业研究”等专题栏目，围绕教育部或国家社科基金项目课题开设了“极地问题研究”“二语习得研究”等专题栏目，受到了期刊界的关注和好评。

2　发挥校内专家级作者的作用，加强校内作者队伍建设

作者队伍建设是学报可持续发展的根本保证［3］，高素质的作者队伍是学报核心竞争力的重要体现［4］，是创办精品学报的基础［5］。因此，学报必须紧紧依靠作者，同作者建立长久而密切的关系，以保证稿源的持久性和稿件学术质量的稳定性。学报的作者队伍大致分三类：一是校内作者，二是校外自由投稿者，三是特约作者［6］。一般说来，校内作者是学报作者的主体，因此，加强校内作者队伍建设就显得极其重要。按照学术层级类别来分，校内作者可分为专家级和普通级，其中专家级作者是指在某一学科有专门技能和较高造诣的学术骨干，亦称学术拔尖人才或学科带头人，他们都是国内某一学科的知名教授，在学报作者群里起着学术示范和导向的作用。普通级作者主要是指以青年教师为主体的副教授、讲师、助教和博士研究生，他们是学校科研的主体力量，也是学报的主要撰稿人，他们的论文体现着学报的整体学术质量。

2.1充分发挥校内专家级作者的作用

校内专家级作者的学术论文代表着学校的科研能力和最高水平，也是稳定和不断提高学报学术质量的根本保证［7］，因此，学报编辑部要和他们保持着密切联系，时常同他们进行感情和学术的双重交流，依靠他们的智慧扩大学报的影响力。

2.1.1建立校内专家级作者库

学报编辑部可以分门别类地将校内专家逐一登记在册，建立专家级作者库，内容包括：学历、学位、研究方向、职称、职务、社会兼职、学会或协会职务、主讲课程、所指导过的研究生学位论文、学术会议、学术讲座、学术成果（论文、专著）、主持或完成的基金项目、研究计划，等等。学报编辑可以据此关注专家的学术研究动态，借助专家的力量保证学报质量的可持续发展。

2.1.2建立校内专家办刊机制

学报编辑部可以采取多种激励举措充分调动专家办刊的积极性，让他们成为办刊的主体。第一，关注专家学术研究动态，定期向专家约稿。校内专家都是博士研究生或者硕士研究生导师，一般都定期主持国家级的重大基金课题项目，并带有一个强有力的学术研究团队，学报可以适时在学报上积极推出他们的最新科研成果。第二，聘请专家担任专题栏目的学术主持人，为专题栏目文章的学术质量把关。例如，《中国海洋大学学报》（社会科学版）的“极地问题研究”“二语习得研究”“文化产业研究”和“儿童文学研究”等多个栏目都聘请了校内专家担任专题栏目的学术主持人，有效地提高了专题论文的学术质量，扩大了学报在国内外的学术影响力。第三，发挥专家的学术影响力，邀请专家向校外的知名学者约稿，并请他们利用各类学术会议对外宣传学报的办刊思路和学术追求，以此吸纳并扩充校外专家级作者的队伍。

2.2积极扶持校内普通级作者

2.2.1及时刊发普通级作者的最新科研成果

学报编辑部要密切关注各个层次的普通级作者的学术研究动态，据此保证稿源质量。对于刚晋升副教授的青年教师和讲师，因为他们已经有了较好的科研基础和明确的研究目标，因此要了解他们的科研计划和进程，定期向他们约稿，特别要优先而及时地刊发他们的基金项目课题文章；对于参加工作不久的助教和博士研究生，为了调动他们从事科研的积极性，不要用很高的学术标准要求他们，只要他们的文章有闪光点、有创新点即可刊发，以此保证优秀稿件不外流。

2.2.2加强服务意识，培育和扶持学术新秀

为了保证校内稿源质量的可持续性，学报编辑部要有强烈的责任感和危机感，这就需要加强为作者热情服务的意识，主动和作者交朋友，既要同他们进行情感沟通，又要同他们进行学术交流，从中发现和培育学术新人。首先，栏目编辑要积极和作者切磋学术热点和难点问题。学报的栏目编辑不能被动地等待稿件，而要主动出击，和作者一起探讨学术问题。其次，栏目编辑要定期为广大的作者群体举办学术论文写作规范和技巧的讲座，让作者了解学报的办刊宗旨、学报的栏目设计和格式要求、论文的选题原则和方向、论文的学术标准等问题，以便保证他们高水平、高质量地表述其创新性的研究成果，保证投稿的命中率。

3　发挥校内编委会成员的学术把关和决策作用

校内编委会成员的学术权威性和影响力对学报编辑部的办刊理念、学报发展方向、学报学术质量甚至学报的命运都起着重要的指导、支持和决定作用［8］。

3.1校内编委会成员履行职责的现状

由于学报编辑部实行的是主编负责制，编委会不是法定的领导机构，只是学报编辑部的协助机构，再加上编委会成员大多数是兼职，因此，编委会实际上处在了学报编辑部办刊工作尴尬的边缘位置，没有对学报发挥应有的作用。具体说来，就编委会成员而言，由于他们本身的教学和科研任务较重，再加上编委会没有对他们提出明确而具体的目标任务和工作要求，因此他们对学报办刊工作的热情和参与度不够积极，职责意识淡薄，往往只是把编委看做一种荣誉，很少参与办刊的实际工作；就学报编辑部而言，由于没有充分认识到编委会对学报生存和发展所起的重要作用，所以，编委会其实成了学报的摆设，或者形同虚设［9］。

3.2发挥校内编委会成员作用的策略

3.2.1严格把好学报的学术质量关

学报的学术质量是学报的生命，具体表现在论文的学术价值上，而编委会对学报论文的质量和学术方向的把关起着至关重要的作用［10］，因此，编辑部要充分利用校内编委会成员的学术眼光，严格把好每篇论文的学术质量关。学报编辑部应当通过切实有效的制度和措施激励校内编委会成员履行以下职责和义务：

（1）主动撰稿。学报编辑部应当定期邀请校内编委会成员为学报撰稿，这样，既可以带动普通级作者努力为学报撰稿的积极性，又可以影响专家级作者为学报撰稿的欲望。

（2）严格审稿。校内编委会成员要从已经通过编辑初审的稿件中慧眼识珠，既可一票否决，又可良中选优，甚至优中选优，特别要认真对待那些学术观点新颖而在文字表述方面还有缺憾的文章，提出建设性的修改意见，使其达到学报的学术要求。

（3）积极荐稿。学报编辑部要充分利用校内编委会成员的学术影响力、人格魅力和人脉资源，一方面可以积极为学报荐稿、约稿和组稿，另一方面也可指导校内的普通级作者选择学术热点、难点或者焦点课题，在论文写作过程中帮助他们修改，最后形成优秀的学术论文，再推荐给学报，优先发表。

（4）认真评稿。在每期学报出版发行后，学报编辑部还必须及时关注和搜集来自各个方面的对论文学术质量的反馈情况。由于多种因素的影响，学报发表的论文不可能每篇都具有很强的学术性，甚至个别论文的学术水平非常一般，这是比较正常的现象。编辑部可以定期组织校内编委会成员对某一期学报发表的每篇论文进行认真点评，从中发现问题，并及时提出解决问题的对策。

3.2.2为学报编辑部工作出谋划策

（1）指导和策划专题栏目。编辑部可以就某一学科专题邀请校内编委会成员长期开设一个专栏，对这个栏目进行学术指导和精心培育，日久必成大的气候。例如，《中国海洋大学学报（社会科学版）》的校内编委会成员刘惠荣是法学院院长，她带领一个年富力强的学术团队，多年从事极地法律问题研究，其研究成果在国内独树一帜。在编辑部的提议下，她在学报开设了“极地问题研究”专栏，连续多年几乎每期都刊载几篇专题论文，至今已发表了60余篇，保证了学报的学术质量，在国内外学界引起了广泛瞩目。

（2）监督和指导学报的学术质量和发展方向。编辑部可以定期召开校内编委会专题讨论会，在总结经验的基础上认真听取编委会成员为学报提供的新的学术信息和选题计划，尤其是对编辑部前期办刊工作中存在的学术质量问题和处理意见，以及改进学报办刊工作的建设性方案，真正发挥编委会成员对学报建设和发展的监督指导作用。

（3）宣传学报的特色、优势和学术追求。校内编委会成员因其自身显著的学术地位因而在校内和国内学界具有广泛的学术影响力和示范效应，编辑部可以委托每个编委会成员通过多种渠道，在校内外各种重大场合尤其是全国性的学术会议上大力宣传学报的特色、优势和学术追求，不断提高学报的知名度。

4　争取学校领导对学报工作的政策支持

作为学校的直属业务部门，学报工作往往由一名校级领导直接分管，因此，学校领导的管理思路和决策导向对学报的办刊质量起着至关重要的保障作用［11］。

4.1争取学校对教师的奖励举措和评估制度向学报工作倾斜

为了提高教育教学质量，就科研工作来讲，学校严格规定了教师在一定时间内发表论文的数量，特别是规定了教师必须在高级别的核心期刊上发表文章的要求。一般说来，学校领导对本校的学报的关注度并不是很高，而对教师发表论文所在的外部期刊知名度却要求很高，起码必须是学校规定的某种核心期刊，而且规定在核心期刊上发表论文的数量直接和教师的业绩、职称和职务晋升、年终奖励和评优等方面挂钩，这种片面追求论文所发期刊级别的做法既给教师造成了极大的压力，也使校内的优质稿件大量外流。为此，学报编辑部应当和学校有关领导积极沟通，提议学校在制定教师科研方面的奖励举措和评估制度时出台有关政策留住校内的优秀稿件。

4.2争取学校对学报编辑部充足的人力和财力支持

决定学报学术质量的因素是人，具体说来，主要有作者、审稿人、主编和编辑等，其中后两者分别是学报办刊工作的决策者和具体业务执行者，是办刊工作成败的关键，因此，对学报来讲，主编和编辑的选拔和任用就显得极其重要。一般说来，主编应当由学校最有权威和影响力的学术专家直接担任，最好不要由学校或院系的行政领导兼任；而编辑也应当由高学历、科研能力强的专职人员或教师担任。除了实行主编负责制之外，学校应当采取有力措施加强学报编辑队伍建设，例如：积极支持和督促编辑参加各种形式的业务培训；鼓励和支持编辑经常参加全国性的学术会议，以便结识学界知名的专家学者和组织优秀稿件。当然，要达到上述目的，学校必须为学报提供充足的办刊经费，并尽可能地改善编辑人员的待遇。

4.3借助学校的影响力加大对学报的宣传力度

为了扩大学报的影响力和知名度，吸引国内学界的优质稿件，学报编辑部应当借助学校的影响力，通过多种途径加大对学报的宣传力度，例如：在同其他高校进行教学研究和学术交流时，学校领导可以适时介绍学报的办刊成就和学术追求；在国内或国际性的学术会议上，学校领导可以就学校的办学特色宣传学报的特色栏目和品牌栏目，并借机组织优秀的会议论文；学校可以通过网络、报刊、电视等多种媒体经常介绍学报的成就、选题方向、发展规划、办刊目标，并定期推介刊登在学报上的国家重大课题论文和社会热点问题论文；学校领导可以有计划地主动与国内学术期刊评估机构、学术论文转载类期刊以及学术文摘类期刊的有关领导进行沟通和磋商，在不断促进学报学术质量的基础上提高学报论文的转载率和摘引率，以保证学报影响因子的持续提升。

5　结 束 语

不可否认的是，学校的资源有丰厚和薄弱之别，对于那些学校科研实力相对较弱的地方院校的学报来说，除了应当充分利用学校的优势资源之外，还必须采取多种措施吸引甚至挖掘他校的有利资源，借此提高学报的学术质量。

学报工作的核心是保证和不断提高学报的学术质量，而决定学报学术质量的因素有很多，其中学校的优势资源是一个很重要的因素。笔者在本文中只是粗略地论述了学校的学科、作者、校内编委会成员和学校政策等方面资源对学报学术质量的影响，以及利用这些资源的几项举措。而学校资源的利用是一个值得深入研究的课题，例如特色学科的定位、优势学科的影响力，校内作者的层级性、选题艺术，校内博士和硕士研究生作者的培养问题，校内编委会成员的职责、学术要求，学校政策对学报支持的范围、力度、目标，学报编辑与校内编委会成员及校内作者的关系，等等，这些都是以后应当探讨的论题。

［1］周延云.论高校社科学报的学术质量［M］//学报编辑论丛.上海：上海大学出版社，2011：256.

［2］毛文明，郑俊海.依托高校特色学科创办特色栏目和特色期刊［J］.编辑学报，2011（3）：223-224.

［3］赵贇，贺来星.高校学报应加强对作者队伍的专门化培育［J］.山西农业大学学报：社会科学版，2003（4）：375-376.

［4］张焰.试论高校学报核心竞争力构建中的作者队伍建设［J］.开封教育学院学报，2007（3）：30-31.

［5］张玲玲，翁胜兰.学报精品工程与“撰、审、编”三大队伍建设［J］.浙江师范大学学报，2002（3）114-116.

［6］张丽英.试论高校学报作者队伍建设［J］.河南大学学报（社会科学版），2001（3）：122-124.

［7］王宽.建立健全专家级的作家队伍是提高学报质量的基本保证［C］//学术期刊编辑学理论与实践.北京：化学工业出版社，2010：120-123.

［8］朱大明.学术期刊编委会作用评价指标初探［J］.中国科技期刊研究，2014（7）：975-977.

［9］陈翔.学术期刊编委会履行职责中常见问题分析［J］.编辑学报，2007（6）：453-454.

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［11］方秀菊，周红兵，于芬.地方普通高校学报可持续发展策略探讨［C］//第九届中国科技期刊发展论坛执委会.中国科技期刊新挑战——第九届中国科技期刊发展论坛论文集.杭州：浙江大学出版社，2013：340-344.