传统媒体转型时期“全媒体”采编人才培养的思考

王 瑛

（重庆日报报业集团 组织人事处，重庆 400010）

一、传统媒体融合发展及全媒体新闻人才的培养

对于“全媒体”的概念，目前学界还没有统一的定论，2014年9月笔者在《浅析全媒体时期传统媒体采编队伍转型的路径与方式》一文中对“全媒体”和“全媒体采编人员”给出自己的理解。所谓“全媒体”，笔者认为是指在文字、图像、动画、声音和视频等各种媒体表现手段基础之上，进行不同介质形态之间的融合的一种新的传播形态。全媒体采编人员，顾名思义，就是具备以不同媒体表现手段，全方位、多维度对信息进行报道、传播的新闻从业人员。

随着互联网技术高速发展，以互联网为传播载体的新媒体快速的改变了受众的生活和阅读方式，而3G甚至4G技术的推广和手机移动阅读终端日渐普及，更是对单项传播、单一介质的传统媒体带来巨大挑战，从影响力到经营收益的大幅下滑，传统媒体感受到“严冬”的来临。面对困难，传统媒体纷纷提出融合发展、全媒体转型。

以平面媒体为例，传统媒体的全媒体升级、转型主要分为以下几个步骤：

一是升级完善硬件设备，建立全媒体采编队伍。升级改造全媒体采编系统、配发智能手机、相机、视频转播车辆等必要设备。如宁波日报报业集团建立“全媒体记者”、“视频全媒体记者”队伍等。

二是强化新媒体传播平台建设。加强自身官网、公众微信号的建设，打造全媒体播报栏目。例如，湖南在线网站，以“全媒体播报平台”方式发布滚动新闻。

三是改变原有采编运行机制。不少传统媒体都设立了“全媒体采编中心”，负责传统媒体、新媒体的编辑、出版及发布、推广工作，并对内部采编流程进行改变，适应同信息、多平台、多种类传播方式。例如，广州日报成立了24小时滚动新闻部门，烟台日报传媒集团成立了“全媒体采编中心”。

“工欲善其事，必先利其器”，传统媒体的融合发展，离不开“全媒体”人才的培养和储备，特别是战斗在报道一线的采编人才。近年来，传统媒体主要采取以下方式培训和储备全媒体采编人才：第一，通过“以战代训”的方式，在“全媒体”新闻采编实践中锻炼采编人员。第二，员工集中培训，通过聘请高校教师、业内知名人士等，对本单位采编员工进行培训。培训主要内容包括：全媒体理论知识、全媒体传播渠道及方式、数字化采编能力等。第三，派遣骨干到知名高校或全媒体转型先进单位进行学习培训。

二、全媒体采编人才培养中的需要注意的几个方面

（一）全媒体采编人才不需要培养“全才”

全媒体是各种传播媒介的融合，因此，人们很容易将全媒体采编人员看成是能熟练运用笔记本、相机、摄影机、手机终端等传播介质的集合体，即所谓具备采、写、摄、编、录等各种技能的“全才”。那么，真的能够培养出“全才”吗？笔者认为答案是否定的，即使通过培训能够提供采编人员的综合素质，但在新闻采访现场，一个记者要同时完成文字记录、摄影抓拍、构图，摄像、出镜等工作是不可能的。同样，一个编辑人员，特别是传统的文字编辑，要想在短时间内，在文字处理、图片处理、视频处理等方面样样精通，也是非常困难的。

此外，新闻“全才”要在短时间内处理如此复杂多样的工作，新闻作品的质量可想而知，如此低水平的重复工作，实际上不利于传统媒体核心竞争力的发挥，甚至影响传统媒体转型发展。

（二）全媒体记者培养应重“质”不重“量”

目前，很多传统媒体对采编人员全媒体培训，重在培训人员数量，及培训项目，如各种传播介质、传播平台的功能及使用等，更多的是停留在“重器具使用”方面。笔者认为，要适应新媒体的发展及传播方式，就必须打破传统思维模式，不再以抢新闻、抢信息为目的，去采访报道新闻。因为随着自媒体运用的普及，“公民记者”营运而生，普通市民通过短信、微信、微博、网络群聊、音频视频上传等方式，随时随地都能发布信息，所谓抢新闻，也只是几个媒体之间自娱自乐而已。因此，传统媒体的全媒体采编人员培养，更应注重质量，要培养“专家型”、“领袖型”记者、编辑，抓住舆论的制高点，适应受众细分，媒介小众化的趋势。

（三）全媒体转型提高效率不是为节约人力成本

既然全媒体采编，代表能够熟练的运用各种传播手段，做到“一条信息、多平台、多种类”发布，效率显著提高，那么是否就意味着可以减少采编人员数量，节约人力成本呢？笔者认为，如果以节约成本为目的，进行全媒体转型及人员培养，效果显然会大打折扣。

首先，如果一个采编人员从事多个项目的工作，必然增大工作量，造成采编人员只能重视工作完成的速度和数量，而忽略质量，造成错误，甚至是“新闻事故”，反而影响了效率。

其次，如果出于节约成本的目的，裁撤采编人员，可能会造成传统媒体采编运作缺少分工、协作，缺乏专业化细分，必将影响新闻作品的质量，造成传统媒体新闻产品长期处理低水平运作阶段，显然难以得到用户的认可，被受众所抛弃，影响能力下降，必将影响到经营收益，反而得不偿失。

三、对传统媒体全媒体采编人才培养的几点思考

（一）全媒体采编人才培养重在思维的转变

在互联网时代，受众对传播方式、用户体验、交流互动、信息及时性、新闻资讯分类以及新闻后续追踪等需求有了全方位的提升，传统媒体转型与采编人才培养，已不单单是寻找全媒体渠道，学习全媒体技能，而是必须将传统媒体思维转变为全媒体思维。

什么是传统媒体的传播思维？“无冕之王”就是最要好的体现，通过议程设置和单方的传播途径，取得和受众事实上的不平等地位，用宣传、灌输式的引导，强行让受众接受信息传播。这些都是新媒体时代受众所不能接受，甚至是厌恶的。因此，传统媒体的“全媒体”采编人才培养，必须完成“从身体、技能到大脑”的全面升级。要让传统媒体的采编人员摒弃“我为读者报道什么新闻”的思想，要甘“做公民记者”、“公民编辑”，以平等心态去报道事件、发表意见、服务受众，以自己的专业知识、阅历和对事件的探求、报道，在双向互动的传播模式中，去发挥舆论引导，做“意见领袖”，这也是传统媒体维持公信力、提升舆论引导力的有效途径。

（二）注重技能培训，打造全媒体报道团队

虽然笔者不认同以培养“全才”为目的，对传统媒体采编人员进行“全媒体”技能培训，但让传统媒体采编人员熟悉新媒体时期各种媒介的传播方式，及各种传播设备、平台的功能与使用等都是很有必要的，这些都是为打造全媒体报道团队打下好的基础，因为团队成员熟悉彼此的岗位职责及工作方式，能够让采编人员在采访报道时，从队友角度出发思考问题，增加配合的默契。

此外笔者认为全媒体采编人员的培训，还需以团队建设为主，应当以5～6人的小组为常态单位，人员相对固定，其中包括文字、摄影摄像、现场主持及后方的编辑、制作人员。报道小组内部有专业、明确的岗位分工，但必要时成员之间可相互替补。

四、全媒体采编人才培养要注重“差异化专才”

目前，传统媒体之间，同质化竞争日趋严重。同一个新闻信息，往往引发2～3个平面媒体以及电视、网络媒体前往报道，正是这种同质化竞争，增大了传统媒体的成本，也让受众对传统媒体的报道失去兴趣。全媒体转型发展时期，传统媒体的要避免再次进入同质化竞争，要采取“分众化”策略，结合媒体本身的特点，找准用户新的需求，进行“差异化”的市场定位。

“差异化”的发展路径，就要求传统媒体在“全媒体”采编人才培养时，注重培养在某领域具备核心专长的记者、编辑，让其成为这个领域当之无愧的“意见领袖”。同时，围绕其搭建平台，打造品牌栏目，开展“个性化、精品化”的受众服务。这样才能在不断细化的受众群体中，占得一席之地，不被市场淘汰。

［1］陈新一.全媒体记者如何掌握“全”［J］.新闻战线，2011（2）.

［2］肖燕熊.新闻传播人才培养模式观察与思考［J］.国际新闻界，2003（1）.

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［4］张宴铭.全媒体时代的新闻人才培养问题［J］.新闻记者，2011（7）.

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