春雨润物细无声

刘娟

魏书生曾经说过这样一句话：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”

那么怎样才能走进学生心灵，起到润物细无声的效果呢？

我觉得班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。

第一剂良药是送给心理或者生理上存在缺陷的弱势群体。

马斯洛认为，每个人都有爱和尊重的需要，后进生也一样需要阳光和雨露。对于这类学生，我们要用行动使他们明白：命运虽然对他们不公平，但能够培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。有一年我们班有一个叫张嘉伦的孩子，身体有一定残疾。本来母亲想要他去特教中心学习，可是孩子不喜欢，重新回到了我们的班集体。中午就餐的时候，我专门安排班级中两个比较负责任的孩子给他打饭，洗饭缸，以此要孩子明白，实际上生活中处处都存在爱。为了回报班集体，这个孩子有时会默默地拿着卫生工具给大家整理教室卫生，也许他也想用一份爱回报班集体，只是他不会用语言表达清楚而已。

今年我班又有一个这样特殊的孩子，每科都不会，只能清楚地写对自己的名字。但我多次表扬她给我们擦得后门玻璃很干净。家长会的时候，她妈妈说，为此这个孩子晚上回家的第一件事就是洗抹布。有一次她妈妈把她的一块抹布丢了，她着急地找了回来说：“不能丢，这块抹布擦得玻璃干净，老师多次表扬我呢。”所以多包容这样的孩子，也许是对他们的家长的最大的安慰。

第二剂良药是送给缺少家庭关爱而成长起来的畸形群体。

每一个孩子都有可塑性。当我们相信他是个好孩子能做到时，他才会向我们所期待的方向去发展。期盼的同时还要留给孩子充分的时间和空间让他们去发展，不要太着急。这样孩子一定会在我们的掌声中走向成功。

我原来有个很特殊的学生名叫李媛媛，初一我曾经带过她语文，后来有幸成为了她的班主任。由于环境的影响，孩子养成了很多的恶习，网恋，逃学，离家出走，什么都干过。来到我班级的第一周，我一直在挖掘孩子的闪光点。记得一次默写，孩子一字不错地默写了出来，我装不信任的样子对她说：“媛媛，你再给我默写一遍好吗？”孩子很听话的又给我默写了一遍，并且又是一字不错。这时我抓住孩子默写全对的优点对她说：“媛媛，实际上老师不是不信任你，而是要你看看自己的实力并不比别人差，所以老师送你两个字‘坚持，希望你一直坚持不懈地走下去。”令我感到高兴的是，孩子开学很长时间没有犯过一个错误。由此，我为她写了一篇文章《爱从眼角悄悄滑落》。

第三剂良药是送给成绩优秀的学生群体。

这一类学生往往是老师和家长的骄傲，因此过多的期望甚至过高的目标也会给孩子带来很多的心理压力。这种时候我们往往要关注成绩优秀的孩子考试时候的心理动态。

我曾经带过一个叫庞子杰的学生，他是唯一一个跟着我四年的孩子，在初三我做他班主任的时候，孩子的成绩出现了大踏步的跨越，就像神话一样，你给他制定什么目标，他总是超额完成。但是期中考试的时候，当孩子考到班中第一名的时候，他在期末考试前的几周焦虑了起来。在和家长电话沟通时，家长透露出孩子两周时间一直在失眠。我知道孩子有压力了，我及时找到孩子进行心理疏通，孩子告诉我，同学都说这次要我再考个第一为班争光，我感觉到压力很大。的确，第一的位置是最累的，孩子有这样的心理可以理解，但班中的最好并不是孩子学习的终极目标。通过和孩子沟通交流，他平和了很多，最终依旧以最好的成绩结束了初三学习的生活。由此，他也听到了我为他写的文章《让我们拥有一双慧眼吧》。

爱是雨，是露，是风。当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励;当学生有了进步时，最需要的是认可;当学生获得成功时，最需要的是赞赏;当学生犯了错误时，最需要的是宽容……

因此，当于霄童和刘剑吵架时，他们就听到了我写给他们的文章《非宁静无以致远》，从此他们化干戈为玉帛;当校朗诵比赛，庞子杰、崔紫璇、王一琛、孙志珑夺得第一名而喜极而泣时，我为他们写了一篇文章《隐藏在校诗歌朗诵比赛背后的故事》;当运动会上牛天勇、张涛等运动员为班级永争第一时，全班同学在赛后又听到了我为他们写的文章《心若在，梦就在》。从此班中的每一个学生都为了心中的梦想而拼搏着。

老师只有用真诚去关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，滋润学生的心田，吹绽学生的笑脸。最后祝愿我们的教育犹如一场春雨，在“随风潜入夜”中达到“润物细无声”的效果。