例谈小学生的感恩教育

王学英

（安图县教育局，吉林 安图　133600）

例谈小学生的感恩教育

王学英

（安图县教育局，吉林 安图133600）

感恩教育就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，说白了就是知恩、报恩。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

学生管理感恩教育人文教育

学会感恩是优良的道德品质之一，也是中华民族的传统美德。学会懂得感恩，能化解心中的烦恼与仇恨，使亲情在感恩中得到升华。拥有感恩的良好道德品质，能够让人懂得“知恩图报”，以一颗感恩的心回报爱自己的每一个人。作为教育局机关主管德育的教师，通过一年来组织的各项德育活动，我亲身感受到了对学生进行感恩教育的重要性，回想起一次偶然带班的经历，我与学生之间发生的教育故事，不禁提笔记起，希望能给所有班主任和科任教师一点点启发或感触，真正认识到应抓住每一次教育契机，适时对学生进行感恩教育。

一、案例概述

我校一名班主任请了一个月的病假，让我临时带班。下午放学我布置了一份实践作业：为父母做一件事情，然后把事情的经过和感受写下来。第二天早上，课代表拿着学生的作业兴高采烈地来到我的办公室，他告诉我，同学们的作业完成得很好，早上还在班里兴奋地交流着，全班只有王某某一个人没有交作业。带班老师的第一份作业就不完成，胆子够大的了。翻开家长电话簿，毫不犹豫地拿起电话拨通了电话号码，接电话的是王某某的父亲，我把孩子没完成作业的事如实地告诉了他，他听后表示一定会配合老师，让孩子认真地完成作业。我一听心里暗暗高兴，看来和家长沟通还是有效的办法呀。

第二天一到学校，我就迫不及待地回到班级想看看他的作业写得如何。当我走到他面前的时候我惊呆了，王某某的脸上竟出现了五个红红的手指印。看到孩子被打红的脸，我轻轻地抚摸着心疼地问：“谁打你了？为什么打你呀？”他面无表情地摇摇头说：“是我爸，因为我没认真完成作业。”我的心被深深刺痛，这是我的错，因为我的一个电话，他才被爸爸打，我想他的心里一定恨死我了。我什么也没有再说，只是心疼地抚摸着他的头。课后我和他们班主任通了电话，说了这件事情，也从班主任那里了解到了王某某的家庭情况：他自幼父母离异，跟着爸爸生活，爸爸没有工作，身体也不好，每天靠打零工赚钱，生活较艰辛。自从离婚后，他的爸爸养成了酗酒的习惯，脾气也变得暴躁，只要他做得稍微不顺爸爸的心，爸爸就会打骂他，他每天都提心吊胆地生活着。了解到了王某某的家庭情况，我从心里深深同情着这个可怜的孩子。

二、思考与处理

当天下午我和王某某促膝长谈，谈到伤心处他狠狠地说：“我恨爸爸，他把对妈妈的恨都发泄到我的身上，我做错一点点小事情，他就对我又打又骂，我宁愿没有这个爸爸。”听完王某某的话，我能感受到父母离异后他受了很多委屈，并从内心深处同情这个可怜的孩子，但更担心的是他心中滋生着对父亲的仇恨，如果不及时进行帮扶教育，则后果不堪设想。

从那天起，我没有因为他表现不好而给他的爸爸打电话。偶尔打电话我都会说孩子的优点，哪怕是那么一点点，我也会把它放大。但是王某某同样没有逃脱被打的噩运，有时他小小的身躯被爸爸用皮带打得条条棱子，但他从来不和任何人说，只是自己默默承受着这一切。我看在眼里疼在心里，经常利用课余时间找他谈心，问问他这段时间爸爸有没有打他？为什么打他？告诉他爸爸打他也是希望他做得更好，等等。他总是一脸漠然地回答我：“打了，只要不听话就会挨打，我恨爸爸。”

仇恨的种子已在他幼小的心灵萌芽，我不能看着他失去妈妈，又疏远爸爸，我要帮助他。双管齐下，先从家长入手，改变爸爸“棍棒底下出孝子”的想法，有空我就与王某某的爸爸电话沟通，起初他总是抱怨妻子不负责任，儿子不省心……我了解一个男人既当爸爸又当妈妈的不易，所以每次都耐心倾听，待他情绪稳定后我便和他讲孩子在校如何懂事，孩子多么期待爸爸的爱。终于在一次沟通后，王某某的爸爸不再只报怨生活的不公平，他认识到了自己的错误，觉得不该动手打孩子，拿孩子出气。以后会改正这个不良的教育方式，与孩子以朋友方式进行沟通。

家长的问题解决了，怎样对孩子进行耐心、细致的说服教育呢？爸爸的行为已在他的心中刻上了永久的烙印，他的内心充满恐惧，甚至对爸爸产生抵触情绪。怎样才能改善他们父子之间的关系呢？

正在茫然之际，我突然想到了为学与为人于一体的经典诵读读本《弟子规》，下班我到书店买了一本，第二天利用课下时间我把王某某叫到了我的办公室。当我把书送到他的手中的时候，王某某哭了：“老师你真好！”我握住他的手对他说：“孩子你要坚强，虽然你受了很多委屈，但是爸爸照顾你也很不易呀，相互理解，爸爸对你一定会越来越好的。这本《弟子规》是老师给你买的，有空就读一读、背一背，相信你会喜欢。”王某某高兴地点点头。接下来的日子里，王某某的脸上有了久违的笑容，人变得开朗起来。一周后，我再次将王某某叫到办公室，询问了近期学习、生活情况后，我关心地问他《弟子规》中的“入则孝”会不会背？他愉快地为我背了起来。当背到“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”时，我知道教育契机来了，我示意他停止背诵，让他给我讲讲对刚刚那一句的理解。他想了想说：“父母亲爱护子女，子女孝顺父母亲，那是理所当然的事，这样的孝顺又有什么困难啊？如果父母亲讨厌我们，我们却还能够用心尽孝，那才算是难能可贵啊！”我一听他对这一句的理解还挺不错，借机又说：“我们中国人接受孔子的教化，讲究 ‘五伦十义’，‘义’是理应如此的意思，其中‘父子有亲’讲的就是为人父亲理应慈爱子女，为人子女应孝顺尊亲。不管父亲对你如何，你还是应尽自己的本分。”他边听边若有所思地点了点头。我趁机又说：“爸爸有的时候总是打你，可爸爸也是为了你好，他只是教育的方式不对，不管怎样爸爸都是爱你的。”接着我给他讲了孔子的弟子闵子骞的故事。我问王某某：“闵子骞能原谅自己的后母，你难道不能体谅爸爸的心吗？”王某某眼里充满了泪花，想了好久好久后说：“老师，我明白了，我应该感谢我的爸爸。妈妈不要我以后，是他一个人照顾我，每天辛苦地挣钱，只为了我能像别的小朋友一样。可我还总是惹爸爸生气，爸爸才会打我的，我以后一定好好听爸爸的话，不让爸爸生气了。”孩子没有什么华丽的语言，但我知道《弟子规》中简简单单的十几个字已经融化了他冰封的心。此后，一有闲暇时间我就找他聊一聊，问问他在家的表现如何，爸爸对他怎么样。他告诉我：爸爸表扬我写作业真快；爸爸带我上游乐园玩了；爸爸搂着我睡觉了；我帮爸爸洗脚了；我给爸爸做饭了……我不再问了，他也会悄悄地告诉我他和爸爸之间的点点滴滴，我们之间成了无话不谈的好朋友。同时，我知道感恩之花正在他的心中慢慢绽放。

三、主要依据

杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”［1］在教育工作中，教师要当“好雨”，充分把握机会，在给学生传授知识的同时，要对学生进行道德观念品质的教育，抓住任何一个教育契机，让学生在做学问前先学会做人。

四、自我评价和体会

这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时，我不露声色地对学生进行感恩教育，帮助学生树立生活的自信心。我觉得，教师对学生进行感恩教育，一定要善于抓住教育契机。第一，重视感恩教育启蒙。教师可以利用各种场合或时机在学生的心底播种善良的种子，让学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和帮助时，给他人以回报。第二，创设机会，引导学生参与感恩教育的实践活动。教师可以营造以感恩为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满感恩的氛围中接受洗礼［2］。可以根据学校德育主题组织感恩活动，如：感恩故事会，感恩手抄报评比，感恩演讲比赛，等等。让感恩教育有声有色，使学生自愿参与感恩活动，亲身体验，感悟真理。第三，结合重大节日进行感恩教育。在特定的节日，如：国际“三八”节、母亲节、老人节……引导学生为父母送上自己真挚的祝福、为父母洗洗脚，捶捶背，帮助父母做点力所能及的家务活，体验父母的艰辛。从而将感恩内化为心灵深处的情感，并从内心深处迸发出孝敬父母的情怀。

总之，对学生进行感恩教育，要想办法启发学生进行自我教育，给学生足够的时间与空间，不急于求成地挤压学生敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道处理问题，从学生的兴趣和需求出发，在轻松与平和之中寻求教育智慧，在春风化雨中帮助学生养成良好的心理品质。

［1］李桂英.小学古诗词教学浅谈［J］.吉林教育学刊，2012（4）.

［2］元明玉.创设有利契机，适时进行感恩教育［J］.安图教育，2007（2）.