快易网球在高校网球教学的应用研究①——以西北农林科技大学为例

2015-02-25张涛西北农林科技大学体育部陕西咸阳712100

当代体育科技 2015年4期

关键词：高校

张涛（西北农林科技大学体育部　陕西咸阳　712100）

张涛
（西北农林科技大学体育部陕西咸阳712100）

摘要：近些年国内掀起了“网球热”，很多高校也为大学生开设了网球课，但由于网球场地大，器械重，学习难度较大，不易掌握。借鉴快易网球的教学方法，可以有效的解决网球学习上手慢，流失率高等问题。通过西北农林科技大学网球教学对照，使用快易网球教学的实验班与传统教学的对照班在一学期学习结束后，实验班对网球非常感兴趣和感兴趣的学生占82.7%，对照班此项数据为47.5%：网球达标测试实验组正手和反手击球都都优于对照组，且有显著性差异：技术评定方面，实验组正手技术评定分数优良以上的占59.3%，整体优于对照组的45.5%：反手技术评定分数实验组优良以上的占19.8%，略优于对照组的12.5%：可以表明快易网球教学对学生学习兴趣、技术学习都优于传统方法。

关键词：快易网球高校网球教学应用研究

①基金项目：西北农林科技大学2013年教改研究一般项目资助，项目编号：JYl302137。

网球于1877年在英国温布尔登诞生，至今已有100多年的历史。网球所表现出的深厚的文化底蕴、礼仪规范以及时尚的特性，让其具有独特的魅力。随着中国国力的强盛，以中网、武网和上海大师赛为代表的重大网球赛事落户中国，以李娜为代表的一批优秀网球运动员在国际大赛中获得有影响力的成就，让越来越多的中国人开始接触网球，享受网球的魅力。

网球做为一项时尚运动，受到大学生的追捧，很多高校为了满足学生的学习需求，纷纷开设网球课。但在教学过程中，由于网球学习难度大，不易上手，教学效果不佳，学生对网球兴趣渐渐减低，课后流失率高。本文通过教学对比实验，运用快易网球教学与传统教学进行比较，为快易网球教学在普通高校网球教学中推广使用提供依据。

1　研究内容

（1）快易网球对高校网球学习兴趣的影响

（2）快易网球对高校网球技术学习的影响

2　研究对象

挑选西北农林科技大学本科网球4个选项班为实验对象，其中两个班为实验班共81人，两个班为对照班80人，试验时间为2013年下半年学期网球课共30学时，学生来着机电、园艺、外语、植保、经管等学院，均为女生。

表1　实验组对照组对采取两种教学模式学生兴趣性的调查

表2　实验组对照组运动技能成绩差异性比较

表3　实验组对照组运动技能成绩差异性比较

3　研究方法

文献法、调查问卷法、访谈法，教学实验法、数据统计法（spss20. 0）。问卷现场发放，现场回收，实际发放问卷161份，回收 161份，有效问卷161份，回收率为100%，有效率为100%。

4　研究结果与讨论

为排除无关变量的影响，实验前，结合体质测试的结果，对两组实验对象的身体素质进行比较，无显著性差异：对技术水平（正、反手击球）进行测试，基本为零基础，可以视为实验前身体素质方面和网球技术方面，实验组和对照组是无差异的的。

4.1快易网球对兴趣的影响

从表1看出，采取快易网球教学方法的实验班，通过学习非常感兴趣和感兴趣的学生占82.7%，而采取传统教学方法的对照班此项数据为47.5%，快易网球的教学模式的更容易被学生认同和喜欢，更有利于激发学生课堂练习的主动性和积极性，快易网球教学改善了传统教学模式枯燥的简单模仿，忽略球感球性的培养，从培养学生球感球性入手，使用三色球和小场地，简化学习条件，上手较快。兴趣是最好的老师，学生学习的兴趣在一定程度上决定着学习的效果，当学生把被动学习转变成主动学习，学习变成一种需要。运用快易教学法教学，符合大学生的认识和思维状况，并可以满足他们表达思维和认识的情感需要，同时也在体育教学中避免了由于身体或者学习的方式上差异所产生的“一部分人吃不饱、一部分人吃不了”的现象。[1]快易网球教学可以更好的激发学生的学习兴趣和积极性。

4.2网球测试成绩差异性比较

4.2.1网球达标成绩差异性比较

正反手击球达标成绩是网球课考试的内容，指在底线运用正反手进行击球，每人10次击球机会，测试成功次数。采取一抛一打的形式，球落入场区为成功，每成功一球得2分，满分20分。

从表2可以看出，经spss软件独立样本T检验，在正手击球达标成绩方面，实验组与对照组之间的存在显著性差异（P＜0.05）：在反手方面，实验组与对照组之间的存在显著性性差异（P＜0.05）：可以说明通过快易教学法能有效的提高学生的击球成功率。另可以发现实验组和对照组，正手击球的成功率均好于反手，原因一是正手技术受身体限制小，比较开放，二是生活中与正手相似的动作出现频率比反手高，可以借鉴，易于掌握。

4.2.2 技术评定成绩比较

正反手击球技术评定是网球课考试的内容之一，指进行正反手击球时，被测试者对球的判断移动、击球位置、技术流畅性、击球

效果等做出的综合评价，为百分制，最后换算成10分加入正反手达标成绩中，构成正手和反手击球测试的最终成绩，每项满分30分。

从表3可以看出，实验组正手技术评定分数优良以上的占59. 3%，整体优于对照组的45.5%：反手技术评定分数实验组优良以上的占19.8%，略优于对照组的12.5%：可以表明快易网球教学不仅在击球成功率方面对学生有帮助，在包括对球的判断移动、击球位置、技术流畅性、击球效果等方面，也对学生有帮助，优于传统方法。

从表3还可以看出，实验组和对照组，均是正手技评优于反手，这与达标测试的结果是一致的，说明如果想提高击球成功率，良好的判断移动、合理的击球技术都是必不可少的。反手技评较差和原因是因为反手击球相对于正手难学，而网球教学学时较短，学生没有足够的时间掌握有一定关系。

从测试过程看，实验组由于使用对打、打墙、比赛这些动态的方式，与比赛结合紧密，学生判断移动能力较好，击球点把握较准，技术合理，正手回球落点绝大多数都能控制在发球线与底线之间。在教学比赛中，实验组学生相对于对照组，技术运用能力和应变能力更优。快易网球采取的是情景教学，不是以传统的技术做为教学阶段，而是以提高手感和判断移动能力做为教学的阶段。首先解决学生上手慢的问题，学生打不准球，不是因为掌握不了击球技术而是因为判断移动能力差，找不准击球点造成的。其次采用低气压的三色球和小场地，降低学习难度，让学生更易上手：最后模拟真实的比赛环节，让学生很快就可以感受比赛的快乐，为了赢得比赛，学生会积极主动的学习，提高了学习的效率。快易网球教学无论从击球成功率、技术评定、比赛能力等方面均优于对照班的传统教学方法。