高职院校武术选项课的教学现状分析与对策①

2015-02-25康莉梁婷玉马振安徽机电职业技术学院安徽芜湖241000

当代体育科技 2015年5期

康莉　梁婷玉　马振（安徽机电职业技术学院　安徽芜湖　241000）

康莉梁婷玉*马振
（安徽机电职业技术学院安徽芜湖241000）

摘要：中国的传统文化为武术的传承提供了深厚的土壤，同时人民的“崇文尚武”也使得武术在民间得到了广为流传。该文通过利用文献资料、问卷调查、数理统计和逻辑分析等调查研究方法，对安徽省芜湖市高职院校武术选项课在领导重视程度、教学时间、教学内容和教学场地等方面进行了调查分析，并提出了相应的对策，以期武术选修课能够在高职院校广泛开展。

关键词：高职院校武术选项课对策

①基金项目：安徽省教育厅人文社会科学研究一般项目“大学生参与休闲体育与校园文化建设的思考——以芜湖高校为例”，项目编号：SK2013B107；安徽机电职业技术学院院级重点教研项目“‘以职业能力为导向’的职业实用性体育课程教学改革研究—以安

徽机电职业技术学院为例”。

安徽省现有107所高校，其中本科院校33所，高职高专院校74所。高职高专院校有27所是政府举办的，有24所是行业主管部门举办的，有9所是企业举办的，有14所是民办的，而芜湖市现有高职院校5所。另外，还有23所高职院校是以本科院校为母体，由相关的本科院校举办。作为培养技能型、知识型和实用型专门人才的重要培养平台，高职院校发挥着重要的作用，其人才培养水平直接影响到社会经济发展速度。同其他普通高校相比，高职院校的体育教育除需要在满足学生身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高学生从事未来职业有关的运动技能、全面素质与综合的职场能力。文章拟在借鉴前人研究成果的基础上，以驻地在芜湖市的高职院校的武术选项课开展现况为主要研究对象，进行问卷调查与资料分析，并提出相应的对策，以期武术选项课能够更好的在高职院校广泛开展，以适应实施素质教育对高职体育教学改革的要求，全面推行素质教育。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

本研究以安徽省芜湖市高职院校武术选修课为研究对象，对安徽机电职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、芜湖职业技术学院、安徽省中等医药专科学校、芜湖扬子职业技术学院共5所高职院校进行了调查。在这5所高职院校中，每所院校随机抽取参加武术选项课的学生各60人，武术教师各3人，合计参加武术选项课学习的学生300人和从事武术教学的教师15人。

1.2文献资料法

根据研究需要，进行文献资料搜集、整理、分析，为本课题的设计、研究以及顺利进行打下了坚实的基础，并提供了一定的理论依据。

1.3问卷调查法

调查问卷的实施采用了发放纸质邮件和实地发放调查问卷两种形式，在安徽省芜湖市的安徽机电职业技术学院、芜湖职业技术学院等5所高职院校进行。发出的专家问卷共有5份，回收的调查问卷5份，有效的调查问卷5份，其回收率和有效率均为100%；发出的体育教师问卷共有15份，回收的调查问卷15份，有效的调查问卷15份，其回收率和有效率均为100%；发出的学生调查问卷共有300份，回收的调查问卷280份，有效的调查问卷270份，其回收率和有效率均为90%；调查问卷的总回收率是93.6%，调查问卷的有效率是91.2%。

1.4数理统计法

对所抽取的5所高职院校的学生和老师的调查问卷数据进行数理统计分析。

1.5逻辑分析法

在数据收集和调查分析的基础上，利用逻辑分析法，对调查结果进行归纳推理，并进行总结，给出制约芜湖市高职院校的武术选项课有效开展的因素，并提出可行有效的建议和对策。

图1　院校领导对武术选项课选项的重视程度分析

2　芜湖市高职院校武术选项课的教学现状分析

2.1高职院校领导对武术选项课的重视程度的调查现状与分析

通过对安徽省芜湖市高职院校领导对武术选项课教学的重视程度的调查，如图1所示。

从调查情况可以看出，在各高校武术选项课有着较高的认可度并不高，武术选项课没有得到较高的重视。这反映出我国高职院校，特别是芜湖市高职院校的负责教学的领导还或多或少的存在

着“重‘田、球’轻武”的思想，也就是说在各调查院校领导普遍认为武术选项课的教学效果在反映学校的教学业绩方面，没有田径和各球类效果明显；各高校的体育授课教师普遍认为田径和篮球等球类运动相较与武术课更重要，武术课程的授课质量对学生关系不大；学生们普遍认为武术仅仅是一种健身运动，而非正规的竞赛项目，学习动力不足。抱着这种态度的院校领导、教师、学生，怎么能够对武术选项课重视起来呢？因此，武术项目的推广不够、投入不足，这些还只停留在武术选项课的教学的表面。

表1　芜湖市高职院校的武术选项课教学时间

2.2武术选项课教学时间的调查现状与分析

从1961年《全国大、中、小学校体育教学大纲》中，把武术列为普通高校的教学内容到1978年，武术在高等学校体育专业中正式立项，被普通院校列为选修课和必修课，高职院校随之效仿将武术列为体育课的选修课。（见表1）

通过对安徽省芜湖市5所高职院校武术选项课的调查发现，虽然高职院校目前的学制是三年，但是每个院校所开设体育课的时间不一致，有无开设武术选项课也不一致。40%的院校开设了两年的体育课，60%的院校只开设了一年的体育课；而40%的院校开设了武术选项课，60%的院校没有开设武术选项课。这就导致不同学院的学生在校参加体育锻炼及武术学习的时间上不一致，以至于今后走上社会适应能力有所不同。经过两年体育锻炼及一年武术学习的适应能力明显比一年的要强很多，体现出职业学院的学生比普通高校的学生有着特殊的职业特点。不仅如此，武术知识可以在教师时间充裕的情况下进行传授，而武术的基本要求和规律，学生也可以获得，并为将来在工作和生活中获取更多的有用的知识和锻炼能力进行铺垫，使学生能够达到最佳学习和锻炼效果。所有这些使学生在对武术产生兴趣的基础上，形成良好的锻炼习惯，并为能够进行终身的体育特别是武术项目，锻炼奠定了基础。

图2　芜湖市高职院校武术选项课教学内容

2.3武术选项课教学内容的调查现状与分析

安徽省芜湖市高职院校武术选项课的开设内容各个学院有所不同，24式简化太极拳是每个学院武术选项课必学的内容之一，而其他内容根据教师的兴趣和专业特长，想教哪个就教哪个，没有统一的规定，也没有专门结构跟踪到位，进行督促检查。（见图2）

表2　武术选项课教学场地、器材调查统计

对安徽省芜湖市高职院校武术选项课教学内容的调查发现，教学内容没有创新，还是传统的24式太极拳，三路长拳（初级）等套路。现实是，学生们对上述教学内容兴趣不大，特别是被调查对象中的男学生，他们对对抗性较强的散打和跆拳道等搏击类运动项目更感兴趣，与此同时，部分喜欢太极和防身术内容的女生被很多学校忽视，由于课时有限，防身术等教学内容在现在的高职院校武术课中没能广泛的开展。高职教师在制定教学内容时，大多数都是沿用国家规定的教学内容或者照搬硬套普通高校的教学内容来进行的。学生对武术课产生厌倦感主要是因为教学内容的陈旧，这样限制了武术课教学的发展。职业院校武术选项课教学内容必须更新现有武术课程内容、教育的需求，才能适应社会的发展。教学内容的合理化是提高学生兴趣的关键，武术教学内容应切合大学生的兴趣进行合理安排。武术教学的内容要有利于武术锻炼的科学方法和自我修炼培养，并尽量选择动作简洁，易于掌握，并最好与学生职业特点相吻合的内容，让学生在练习中得到内外兼修的体验，在攻防对抗中体验武术的价值，走上社会能更好地服务于社会。同时还可根据实际需要、职业特点适当补充教材，在高职院校普及与推广武术段位制，在提高学生的兴趣同时，提高学生的人文知识的教育；另一方面让学生学会指导今后进行健身锻炼的科学方法。

2.4武术课教学场地现状调查与分析

教学场地与教学器材是武术课教学的基础，是基本的物质保障。充足的教学场地、器材不仅与院校的办学规模和办学水平紧密相关，而且还可以提高武术选项课的教学质量，顺利完成武术教学任务。目前，绝大多数高职院校的教学场地不够，器械不足，对武术课的开展造成了严重的制约。（见表2）

对安徽省芜湖市高职院校武术选项课教学场地、器材调查表明：现代的高校园区硬件设施基本跟得上，有80%的学校有一座体育馆；20%的学校有两座体育馆。这说明大部分高职院校都有体育馆，主要是因为国家对高职教育投资的不断增长，院校办学条件有了很大的改善。而在武术教学上，高职院校仅20%的院校有室内武术馆，80%的院校的武术选项课在室外操场进行，受天气因素的影响较大。因此，院校应尽快加强武术场馆和器材的建设以满足广大师生的需要，各级各地学院更应该有计划、有步骤地在原有的基础上逐步配齐武术场地、器械设施，逐步改善武术教学条件。因此，良好的武术教学条件，不仅能使教师充分发挥自身的专长，而且也会提高学生的积极性和学习效率。所以，学院应全面认识武术在体育

教育中的地位与作用，不断加大对武术选项课教学经费投入的力度，不断改善武术教学设施和条件。

3　高职院校武术选项课的改进对策研究

3.1加强学院领导对武术教学的重视程度

领导即在学院中起主导作用、具有最高执行权的领导者，要想提高学院领导对武术教学的重视程度，要求领导在思想上对武术教学给予一定的重视，思想上重视了，就会在行动上重视；行动上重视就会加大武术教学经费的投入，将武术选项课的硬件条件得以完善。武术选项课的硬件条件完善了，武术选项课才能在领导的重视下得以稳定的发展，从而提高学生学习武术的积极性。

3.2完善师资队伍增设武术选项课程

学校在武术选项课的开设情况不容乐观，其中一个重要的诱因就是专业的武术选项课教师缺乏，由于近年来各高校教师编制趋紧，在高等职业院校，特别是高等工科、商科等职业院校，武术体育教师严重缺编。在人才引进方面应有所侧重，满足武术选修课开设的基本要求。

3.3调整优化武术选项课的教学内容

武术选项课的教学内容应该在满足《全国大、中、小学校体育教学大纲》的基础上，兼顾传统与现代，实用与流行，必修与选修，把一些学生愿意学、感兴趣的武术套路与武术技能引入教学课堂，充分调动学生主观能动性，将武术的教学由“要我学”转化为“我要学”，并且“要学好”。

3.4加大武术选项课场地建设

武术选项课有效开展的重要条件就是设施齐备的教学场地，加强教学场地建设，使教师能够充分运用演示教学、多媒体教学等多种教学手段，提高教学质量。

参考文献

[1]王建华，周庆杰.普通高校武术公共课教学现状及发展对策研究[J].沈阳体育学院学报，2004，23（2）：239-241.

[2]吕超.传统武术作为体育选项课在高校的发展与探究——以烟台大学文经学院太极课、武术协会的发展为例[J].当代体育科技，2014，4（11）：131-132.

[3]戴薇.对普通高校武术选项课现状的调查研究——以川南7所高校为例[J].四川体育科学，2012（5）：104-107.

[4]关博，杨兆山.武术教育的文化性探析[J].体育与科学，2014（3）：8 3 -8 7 .

通讯作者：梁婷玉（1979—），女，安徽濉溪人，副教授，硕士学位，研究方向：体育教育。