浅析合作学习法在初中数学教学中的运用

倪平新

【摘要】鉴于市场竞争的日趋激烈，社会对人才团队合作能力的要求也逐渐升高，所以我们理应在学生学习时期便帮助他们树立合作意识，让他们明白合作的重要性，以有效地促进其人际交往能力及综合素质的提升。本文对初中数学合作学习法的作用进行了简要地分析，并创新性地提出了诸多策略，以更好地实现合作学习法在初中数学教学中的运用。

【关键词】合作学习法 初中数学教学 意义 措施

合作学习不仅是新课改所倡导的教学理念之一，同时也属于顺应时代发展而出现的一种新式学习方法。就初中数学老师而言，我们在进行初中教学知识教授的过程中，不但要注重学生创造性的发挥，而且还应给予学生合作意识及合作能力充分地重视。为了有效地提高自身教学质量，各初中数学老师理应积极探讨学生合作学习的方法，主动创建有利于学生学习的课堂环境，以更好地提高学生的学习效率。

一、初中数学合作学习法的意义

（一）可以促进学生创新意识及创新能力的提升

将合作学习法运用到初中数学教学中不但可以提升老师对学生的重视度，同时还可以充分地体现学生主体地位。此外，在数学知识学习的过程中，学生的创新意识、学习兴趣及知识水平等诸多方面均能够得到相应程度地提升。

（二）有利于多边互动教学方式的创新及发展

现实教学中，部分老师因为不重视对学生合作沟通技能的培养，致使学生在合作学习时不具备表现及学习的能力，最终造成学生合作品质没办法养成及数学合作学习没办法正常进行的结局出现。此种因素的存在不仅阻碍了老师自身教学质量的提升，同时也不利于老师教学目标的实现。为了较好地解决以上问题，老师们可选择使用合作学习法。此种学习方法提倡的是老师和学生间、学生和学生间及老师和老师间的多边互动。在互动的过程中，各互动主体能够互相学习，取长补短。如此老师便可以不断优化自身教学模式，提高自身教学质量；而学生则可以熟悉多种思维方式，拓宽数学思路，提高自身综合素质。

（三）可以促进学生学习能力及学习效率的提升

相对于传统学习方法而言，合作学习法具有一个独特之处：同一小组的学生将面对一个相同的问题。在各自小组里，每位学生都应当发表自己的看法，纵使明知是不科学的，也应讲出来，再和其他同学一起探讨，得出正确答案，并对错误答案进行解析，找出错误原因。小组得到一致答案后，再到班级中进行交流，所有同学一起修正后，得出最合理的答案。在如此一种兼具紧张及活跃特性的课堂气氛下，学生们在积极讨论及交流中恰当运用知识、学习知识，长此以往，学生的学习能力及学习效率自然可以得到较大地提升。

二、将合作学习法运用于初中数学教学的措施

由于新课改提倡将学生视为教学的主体，把学习的主动权归还给学生，尽量为学生提供充足的自主探究及合作学习的机会。所以，为了有效地提高学生的团结协作能力，各初中数学老师理应从如下几方面着手，将合作学习法巧妙地运用于自身教学之中：

（一）科学分组，明确分工

众所周知，小组分组的科学与否对于学生合作学习效率的高低而言具有举足轻重的作用。所以老师们在运用合作学习法进行初中数学教学之前，理应对学生进行科学的分组。小组人数通常以5人左右为宜，队员的构成不仅需考虑优生、中等生及学困生的搭配，同时还需考虑学生们原本的性格及感情等其他因素。此外，组内的队员还应有明确的分工，在各阶段中每位队员均需有一项有所偏重的任务，扮演一个具体的角色，比如组内讨论的组织者、记录者及决策者等，抑或是专门提出反面看法的“反对者”。一次合作后，角色互换，让每位队员均可以自不同的角色里得到锻炼及提高。

（二）老师应把握与学生合作学习相适应的契机，科学设计问题

老师应恰当挑选契机，为学生提供合作学习的内容，将那些拥有探究性，单单靠个人的力量无法考虑周全，需发挥团队共同智慧的问题拿到课堂上，供学生合作学习。当然，老师设计的问题不但应当帮助学生积极地开动脑筋，探索数学知识的奥妙，同时还应当有利于小组讨论，可推动合作学习的展开。此外，就设计问题这一点而言，老师们有一点必须注意：不可设计太过简单的问题。如果老师所提问题过于简单，学生轻易就可回答出来，那么虽然这样的课堂看上去气氛很活跃，但是时间长了，学生便会生出思维惰性，如此，他们的创新意识便无法得到有效的提升。比方说，在进行人教版八年级数学下册《勾股定理》这一节的教学时，老师们可通过向学生提如下问题的方式，让学生在共同讨论的过程中感受数学学习的乐趣：

（1）何为勾股定理？符合勾股定理的三角形和其他三角形有什么区别？

（2）勾股定理的条件是什么？

（3）怎样论证勾股定理？

（三）树立角色意识，积极对合作过程进行调控

就合作学习而言，学生学习方式的改变首先是凭借老师角色的改变来完成的。合作学习时老师的主要责任通常为倾听、交流及分享等，所以老师在学生进行合作学习过程中所扮演的角色通常有三种：其一，权威；其二，顾问；其三，同伴。正因为如此，在实施合作学习时，老师理应自本班级实际情况出发，用合适的语言，对学生进行科学的引导及评价，充分展现各类疑惑的出现及解决过程，以有效地促进学生学习兴趣的提升。

三、结语

综上所述，合作学习法的运用对于初中数学教学效率的提升具有特别大的促进作用。所以各初中数学老师理应充分意识到合作学习法的重要性，从本班实际出发，具体问题具体分析，并选用一系列切实可行的对策，以有效地提高学生的合作积极性及参与度，最终促进其综合素质的提升。