初中英语高效课堂的探索与反思

蒋祥聪

【摘要】打造初中英语高效课堂，不仅能调动学生学习英语的积极主动性，而且还能最大限度地提高初中英语教学效果。笔者通过探索与反思，认为首先要尊重学生差异，树立学生学习自信心；其次，教师要有较强的亲和力，要采用多种教学方法使中学生乐学；然后采用科学的教学评价并及时反馈，从而实现课堂的高效。

【关键词】高效课堂 初中英语 自信心 教学评价

一、前言

所谓高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，而教学效益取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，收益愈大，则课堂效率愈好。高效课堂，它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。笔者结合本学科多年的教学实践，在日常教育教学工作中不断学习与进步，现将教学探索与反思汇报如下：

二、尊重中学生差异，树立学生学习自信心

众所周知，不同的学生成长在不同的家庭，有着不同的知识背景，具有自己独特的个性、需要和兴趣，个人成长经历也各不相同、智力取向各不相同。这种必然存在的差异就决定着不管是认知方面、情感方面和社会方面的成熟程度，还是学习方法、个性品质、英语知识的储备、英语天赋等，学生之间都会有很大的差异。从另一个角度讲，什么是高效课堂呢？一定要每个学生都取得巨大的成功就是高效课堂吗？未必每个中学生能在自己能力所及的范围内获得属于自己的成功，这样的课堂就是高效的。因此，英语教师需要根据中学生的具体情况，通过对于中学生兴趣、爱好、知识背景、英语能力等各方面的综合考虑，把中学生分成若干个英语教学班，可以打乱原有自然班的建制。这样一来，类型相似的学生集中在一起上学，不仅有利于教师安排授课思路，而且中学生之间能力相近，也有了更多的交流欲望，因此，这种教学方式非常有利于中学生学习自信心的树立。有了学习的自信心，中学生的学习动力大为提高，这样一来，高效课堂的构建就有了心理教学基础。

三、英语教师要有较强的亲和力

调查发现，目前有很多中学生觉得英语难学，随着教学难度的增加，他们对英语产生了厌学情绪。为此，英语教师要想提高学生成绩，必须要进行探索与反思。相关研究表明，学生要是喜欢某个教师，自然就会喜欢他的课，至少不会有反感情绪。那么英语教师如何让学生喜欢自己呢？首先，教师一定要对学生充满爱心，让学生感受到英语教师的真诚和亲切，再借助英语学科的魅力去影响学生，不讽刺挖苦、训斥学生，而是用鼓励的语言激励学生学英语。教师在课堂上和蔼的微笑、文雅的举止都可以增强教师的亲和力，进而对中学生产生良好的学习影响，拉近了师生之间的距离，学生就有了内在的学习动力，课堂教学效果就会明显提高。教师在教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待每一位中学生，还应以热情、关爱、宽容和民主的心态对待学生，消除学生的敬畏和胆怯心理，让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。

四、采用多种教学方法

事实证明，教学方法的灵活运用可以提高课堂教学效果。调查发现，传统的英语教学方法存在诸多弊病，影响着高效课堂的打造，所以，英语教师在备课时就应考虑采用哪些教学方法来提高课堂效率。英语课堂尽量采用合作学习、自主学习以及探究学习相结合的教学模式。例如教师可采用合作教学法，如在Food这一单元教学中，英语教师先把中学生进行分组，鼓励中学生通过各种途径搜集有关“food and lifestyle”的背景知识，让中学生以小组合作的方式学习这一单元的课文，对重点难点自行把握，然后小组各成员结合查到的资料和学到的课文用英语写一篇关于food的感想，以培养他们的语言综合运用能力。

五、强化自主独立学习意识，使学生乐学、会学

高效课堂需要英语教师打破原有教学观念和做法。可要上成精品课，英语教师还应培养学生自主学习的意识，只有具备了自主学习的意识，中学生才能独立解决学习中的各种问题，最大限度地发挥出他们的学习潜能。英语教师在教学过程中首先要要求学生独立解决问题，不要遇到问题就蒙混过关。当中学生自己解决问题时，要给予适当的鼓励；当他们确实解决不了时，可加以必要的点拨和启迪。对于学过的知识，教师要采取多种方法引导中学生自己归纳总结。只有学生具备了自主学习的独立意识，才能够通过自己的努力解决问题。只有这样，中学生才能深刻体会到学习英语的乐趣。然后他们就会带着这种信心与满足，会更加快乐、自觉地学习英语了。教无定法、贵在得法，只有打造出高效课堂，英语教学才能真正走出困境和误区，新课改精神才能得到落实，素质教育才能得以完善和实现。

六、采用科学的教学评价，及时反馈

要想充分发挥中学生的主观能动性，就必须要让中学生产生要参与学习过程的愿望。而中学生的这种心理是建立在教师正确评价学生的基础上的。众所周知，教学评价作为课堂教学中不可缺少的重要一环，不仅体现了教师的教学智慧，更能检查出学生对所学知识的掌握情况。为了让所有中学生都积极参与，在教学评价方面，可采取学生互评的方式，把评价的权力交给学生，发挥出学生的主观能动性，让每个学生都有机会参与评价，可以谈谈自己的看法和想法。此过程中，英语教师要积极地反馈，查漏补缺，然后适当调整教学思路，根据中学生的学习情况进行总结与反思，为实现下次课堂的高效奠定基础和积累经验。